新时代高校劳动教育推进路径探究

劳动是人类的本质活动,劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。加强新时代高校劳动教育必须从五个方面推进。即:创新劳动教育方式:课堂授课与生活生产志愿活动相结合;丰富劳动教育内容:劳动理论与劳动价值技能法律相结合;拓宽劳动教育场域:学校场域与家庭社会网络场域相结合;壮大劳动教育队伍:专职教师与辅导员、管理者、其他教师相结合;完善劳动教育评价:综合评价与结果过程增值评价相结合。

从《爱弥儿》看新时代高校劳动教育问题

卢梭的《爱弥儿》是一部关于自然教育的著作,其思想对新时代高校劳动教育问题有着重要的启示。文章以卢梭的观点为基础,探讨了新时代高校劳动教育的现状和存在的问题。首先,提出卢梭《爱弥儿》的劳动教育观,作为此次研究的理论基础与指导。其次,论述新时代高校劳动教育面临的现实问题,包括劳动教育实施方式缺乏多样性、劳动教育计划中实践教学部分缺乏等;同时根据问题探讨了其产生的原因。最后,从劳动教育师资队伍建设、创新劳动教育课程、与专业教育相融合以及结合第二课堂等方面探索新时期高校劳动教育的实施优化路径。总的来说,文章通过分析卢梭的思想,梳理出新时代高校劳动教育存在的问题,并提出了一些解决办法和策略,旨在促进高校劳动教育的改革和发展。

初中阶段在班集体中开展分梯度劳动教育的实践研究

文章分析了初中生身心发展特点和班集体在劳动教育方面的优势,在此基础上确定了分梯度劳动教育的目标,并结合教育和班集体建设理念设计构建由“自理型劳动教育”“自律型劳动教育”“自主型劳动教育”“自觉型劳动教育”组成的“梯度劳动教育”内容体系,提出“听”“看”“说”“学”“做”的实施劳动教育的方式方法,以期为开展劳动教育研究和实践提供路径方法。

日本中学家政课中的劳动教育——基于“技术·家庭”课程内容分析

日本中学家政课有助于增强学生的劳动实践活动体验、促进体脑结合全面发展和扩大劳动教育精神内涵。“技术·家庭”课程包含关涉人类基本生存的劳动知识、日常家庭生活中的劳动技能和可持续发展宗旨下的劳动观念,并呈现出组合多样化学习活动、围绕社会生活问题解决、凭借多学科知识有机关联的劳动教育方式,对我国劳动教育课程建设带来启迪:以适应未来生存为劳动教育课程价值取向、以关切人的存在为劳动教育课程立足点、以实现全面发展为劳动教育课程建设目标、以建立交往融合为劳动教育课程实施途径。