“全学科”视域下的劳动教育--以小学数学为例

对儿童进行劳动教育,在通过劳动课这一主渠道来落实的同时,还应积极探索,利用好其他学科教学的有效契机,深入挖掘,多元渗透,巧妙开展。在数学教学中,教师可以通过深挖教材,让学科课程中的劳动教育资源“活起来”;可以通过活动嵌入,让学习探索中的劳动教育要素“实起来”;还可以通过引导学生多元参与,让探究实践中的劳动教育指导“强起来”。

新时代劳动教育模式融入课堂教学的探索与实践--以传感器技术及应用课程为例

本文以传感器技术及应用课程为例,融入新时代劳动教育模式,利用劳动工具,将新时代劳动教育五要素有机融入传感器技术及应用课程的课堂教学,结合专业特点、学生特点、课程特点,通过校内“课堂融入劳动”,校外“技能服务生活”两个环节,在课程整体设计思想、教学内容、教学过程、考核评价等方面进一步改革完善,增强学生劳动意识、态度、情感、精神、能力。在加强学生的爱国情怀、精益求精工匠精神以及科技创新意识的同时,让劳动教育五要素“内化于心、外化于行”,进而培养新时代下可持续发展、满足企业需要的高端技能型人才。