职业院校劳动教育课程建设实践探究与破解路径

劳动教育是落实素质教育的重要抓手,也是促进学生全面发展的重要途径,劳动教育课程作为劳动教育的重要载体,是职业院校践行马克思主义劳动观的必然要求,是实现立德树人目标的重要体现,是体现劳动教育与职业院校课程教学内在相关性的必由之路。本文从劳动教育课程的基本概念出发,以职业院校的特点及其与劳动教育的关联性为切入点,通过问卷调查了解职业院校劳动教育课程建设现状,深入探讨职业院校开展劳动教育课程建设的价值意蕴,总结职业院校劳动教育课程建设已取得成效,同时探究存在的问题和成因,系统思考劳动教育课程建设的困境,并探索劳动教育课程建设的破解路径,以推进职业教育实现高质量发展。

地方本科院校大学生劳动教育课程建设的实践理路

劳动教育已成为当今学校教育的重要组成部分。地方本科院校以培养学生应用能力为主,更需加强劳动教育,树立服务型学习意识。通过对内蒙古四所地方本科院校劳动教育相关负责人的访谈得知,当前各校在劳动教育的课程价值、课程内容、教育方法以及教育管理部门等方面都存在不同看法。因此,大学生劳动教育目标的厘定、教育内容的确定、课程体系的架构、开展方法的规划、课程归属的划定变得尤为重要。鉴于此,应在对比中小学劳动教育课程的基础上,结合当地劳动教育特有的课程资源等渠道,建构起符合本地区实际的大学生劳动教育课程框架和实施路径。

新时代高校劳动教育课程建设的现实问题与应对策略

推进高校劳动教育课程建设符合时代发展潮流,是贯彻党的教育方针的必然要求,也是落实“五育并举”发展的关键举措。当前,高校劳动教育课程建设中不仅存在教师、教材及劳动与各学科教学不融合的基础性问题、课程内容滞后性和实践形式片面化的“非”现代化问题,还存在劳动教育课程建设保障机制不健全的问题。针对目前高校劳动教育课程建设中遗存的三大问题,应积极采取基础设施的完善、特色工程的创建及保障机制的落实等措施来改进。

我国中小学劳动教育课程建设:“应然”“实在”与“何为”

开展劳动教育是完善我国教育制度的现实诉求。在应试教育背景下开展劳动教育,能够极大地促进学生的全面成长,纾解家长的焦虑,增强社会的活力。目前,我国劳动教育课程建设面临众多困难:应试教育的局限、技术理性的偏向、实践过程脱离学生本身、实践结果脱离劳动场所等。只有重塑人们的价值观,才能使劳动教育观念成为现代学生的习惯性思维;只有进行切实可行的实践,才能不断拓宽劳动教育的实践理路。

中国传统节庆饮食文化融入劳动教育课实践探索

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分,旨在树立正确的劳动观念,培养热爱劳动的习惯。传统节庆饮食因深厚的文化底蕴和丰富的实践活动,为劳动教育提供了极富教育意义的场景。本文从中国传统节庆饮食文化出发,系统分析了其在各教育阶段劳动教育课程中的潜在价值及融入路径。通过案例和设计方案,明确不同学段应采取适宜的方法将传统节庆饮食制作活动转化为劳动教育的有效载体,既包括了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等多元劳动形式的融合,又关注了传统文化与现代生活、产业发展的对接,以实现劳动教育与文化传承、职业素养培育、创新能力培养的有机结合。