善待与弘扬我们的DIY文化——关于劳动文化的经济学随想(之三) 我们的担忧:民众劳动智慧的功能退化与创造力的相对剥夺——推论远离DIY文化的“垄断性技术社会”不平等现象的一个根源

"通过手工劳动来证明自己的价值和创造力,把它物化,并以此得到自己和别人的认可这个观念不仅是落伍,而且几乎变成根本错误的了。"面对人类永恒的自由追求,这在一定程度上不能不说是一个令人惋叹的事实,同时却也是人类发展历史长河中不得不清醒而冷静地直面与接受的一个必然过程中的异化现象。如果说技术文明是一把双刃剑,那就更需要道德文明始终作为"守望秩序"的"坚强守护者",这是人类文明的社会生态可持续的基本保障。普通民众劳动智慧的功能退化将是令人类担忧的一件事,关键在于我们如何积极地复兴DIY文化,清醒而谨防地走出异化,切莫毫无防备地在异化中衰落与沉没。当然,这里主张的推崇与复兴DIY文化,绝非复古与返祖,而是一种与时俱进的、扬弃的、战略性的文化价值导向,是社会文化的一种进化。

传承劳动智慧 涵养劳动精神

劳动教育是学校教育的重要组成部分,是培养全面发展的人的主要途径之一。学校在开展综合实践活动课程的过程中,需有侧重地规划劳动教育课程,并将劳动价值观嵌入综合实践课程价值体认的目标中。与此同时,在学生中开展劳动服务、日常生活劳动、职业体验劳动等,可正确引导学生热爱劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

培养小学生劳动能力,凸显劳动智慧的实践研究——以市光新村第一小学劳动教育为例

市光新村第一小学关注劳动教育校本化的实施推进,以劳动教育校本课程、主题教育为育人主渠道,重视劳动教育的示范性、多样性、实践性,积极开展各类劳动实践体验,提高学生劳动能力,触发劳动智慧生成。通过对家校社劳动资源的开发,帮助学生养成劳动习惯,体验成功和快乐,提升幸福感。

智慧劳动教育:智能时代劳动教育内涵与发展

劳动教育作为促进人全面发展的育人活动,对学生品格形成和健康成长具有关键作用。随着智能技术的发展,传统劳动教育面临着极大挑战,智慧劳动教育已有兴起之势。为了探究智慧劳动教育的内涵与发展,立足于智能时代劳动教育的挑战,研究从劳动教育的重要性切入,探究智慧劳动教育的内涵,从教学环境、立场、功能和形式四个方面对智慧劳动教育进行剖析,揭示智能时代劳动教育的内涵与发展:劳动教育环境从传统课堂到探究社区,劳动教育立场从“固本培元”到“融会贯通”,劳动教育功能从“生存工具”到“自我实现”,劳动教育形式从“单一学科”到“教育生态”。研究剖析了智慧劳动教育的内涵和发展,能为智能时代学生的全面发展提供参考。

融合信息技术 赋能智慧劳动教育——浅谈“互联网+服务性劳动”的开展

2022年4月21日教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,文中对七至九年级学生在开展服务性劳动中,体验融合一定智能技术的现代服务业劳动,提升现代服务技能。随着疫情形势变化,我校初中段劳动教育多为线上线下融合开展,这也促使我校劳动教师的思考,如何更好地利用智能技术,帮助学生开展智慧劳动,从而更好地服务自己、服务他人,服务社会,提高劳动素养。

初中“海洋+”智慧劳动新样态的实践探索

我校提出了“海洋+”智慧劳动新样态,通过海洋研究性学习、海洋项目化学习、海洋研学旅行、海洋非遗进校园传承、海洋文学创编、校园传统实践活动等路径,引导学生转变学生学习方式,诉诸高阶思维,养成良好的劳动习惯,培育积极的劳动精神、海洋精神,具有必备的劳动能力,全面提高劳动素养、学习素养、海洋素养,培育“阳光+洋气”的现代海洋小公民。

新医科视域下高校智慧劳动教育的困境及实践路径

以人工智能为代表的新技术革命推动传统性、经验性的医学转向“新医科”阶段,催生出智慧劳动这一高级劳动形态和劳动教育的未来新常态。结合“健康中国”的战略,思考医学类高校在智慧劳动教育方面的困境。依托完善课程体系、丰富教育形式、健全评价制度、构建联动机制这四个方面,探究新医科视域下智慧劳动教育的实践路径及其可行性。聚焦医学教育改革方向,构建完善的智慧劳动教育机制,以期为高层次医学人才培养提供有益参考。

创造性智慧赋能智能时代的劳动教育:内涵与维度

快速变革的智能技术为劳动提供了新的机遇和挑战,未来的劳动者将越来越多地从事创造性劳动,因此,劳动教育的深度发展迫切需要革新和转型。在智能时代,创造性智慧是未来劳动者最理想的文化素养,创造性智慧赋能的劳动教育则应培养具有创造性智慧的人才,以促进人的全面发展和社会全面进步。通过界定创造性智慧的概念,厘清我国劳动教育在每个历史阶段的制高点,分析智能时代劳动的核心驱动力,明确创造性智慧为劳动增智、为劳动教育赋能的时代选择和必要原因,进而分别从五个方面和四个向度阐述创造性智慧赋能智能时代劳动教育的内涵和维度,为劳动教育的新发展提供理论参照和实践指向。

智慧劳动教育生态建构的价值与实践

人类社会由工业时代进入到信息时代,信息技术被广泛应用于教育领域。技术取向劳动教育的局限、智慧劳动教育生态的价值诉求、劳动的智慧文化交互构成了智慧劳动教育生态建构的价值意蕴。同时,要明确智慧劳动教育生态建构的境域性、过程性、包容性的内生逻辑,智慧劳动教育是在特定时空下的现实存在,是面向实践的持续生成,是基于生命成长的生态建构。智慧劳动教育生态建构实践路径在于通过内涵解读明晰智慧劳动教育深层意蕴,持续的课程建设打造智慧劳动教育实施载体,依托评价激发智慧劳动教育生态建构活力。

人工智能时代劳动教育的价值省思与超越

人工智能时代呼唤新的劳动素质,对学校劳动教育提出新的挑战。面对挑战,我们有必要重新审视劳动教育的价值,实现劳动教育新的超越。人工智能时代,劳动教育应该更加重视培养学生的反思精神、创新精神和合作精神,超越劳动精神和劳动技术的分离、劳动教育与德智体美的分离、体力劳动与脑力劳动的分离、劳动主体与劳动客体的分离,更好地提升学生的综合素质。

非现场经济与智慧共享体系简论

非现场经济时代的智能技术集成和智慧共享体系改变了劳动的形态,新的劳动形态下的"智慧劳动"极大地提升了劳动的自由度和劳动的综合效能,导致"智慧劳动"逐步开始起到主导经济的作用,使得"资本"不再是唯一的经济主导者。智慧劳动将运用智慧共享平台的放大功能,逐步开始参与到主导新时代社会经济的变迁中来。这种新经济的主导作用,不仅带来了智慧经济时代"非现场经济"现象的新繁荣,还将给我们整个社会经济的形态、社会经济的结构、社会信任体系以及社会财富分配及再分配的规则等,带来具有深远意义的变革性影响。

论智慧经济视阈下高校创业教育的创新

高校创业教育在我国仍处于起步与试点阶段,存在着许多亟需解决的问题.基于智慧经济对人的思维方式、高校创业教育主客体和环境的影响分析,提出高校创业教育回应智慧经济发展对人才需求的路径,即实现理念互通、深度融合创业教育课程体系、完善高校创业机制与多方互动的支撑体系等方面来完成智慧经济发展人才需求的构建.

17—18世纪西方劳动教育思想的发展及启示

西方古代的劳动思维和当时的社会、政策、市场经济等的发展都是分不开的。由最原始的对劳动的消极状态到后来逐步转化为积极的现实劳动;再将重点放在劳动教育,并强调利用劳动教育提高劳动者的劳动素养,从而推动社会生产;随着社会的发展人们将视线转移到了劳动教育的育人性上,强调劳动才是人生意义的终极答案,劳动教育对于提高劳动智慧、情感的发展起到了催化剂的作用。

论学科融合视角下智慧劳动育人新样态

基于生物学教育与劳动教育的目标,提出智慧劳动育人新样态,在新时代背景下具有优势和一定的价值诉求。通过设置学科融合的智慧劳动课程目标与主题,将学校、家庭及社会的劳动资源进行融合,在劳动实践中深化对生物学概念与方法的掌握,实现理论知识与劳动实践的双向链接,不仅能使学科教学走向学科育人,更能丰富现阶段的高中生劳动教育路径。

人工智能时代劳动教育的三重转向与实施路径

人工智能技术由弱至强的发展,带来从劳动工具到劳动存在方式的转变。弱人工智能实现劳动工具的变革,强人工智能促进认知模拟的发展,超级智能构成存在方式的挑战。面对人工智能革命,在技能层面,劳动教育应该进行数字化的转向,从操作性技能训练转向数字化能力培养;在认知层面,劳动教育应该进行智慧化的转向,从静态旁观认识转向实践探究智慧;在存在层面,劳动教育应该进行美学化的转向,从工具实用谋生转向存在美学提升。劳动教育的三重转向,可以从强化人工智能素养、培养劳动实践智慧、提升劳动审美境界等方面加以推进。

乞巧文化的核心价值与本体精神

七夕节是我国一个重要的传统节日,七夕节最重要的民俗活动是“乞巧”,就是向牵牛、织女祈求灵巧与智慧,此智慧是与人类生产生活紧密关联的“劳动智慧”。乞巧文化的初始阶段就是人类对智慧始祖的崇拜;民俗化的乞巧文化,虽然伴随着婚姻爱情等因素,但也掩盖不了中华儿女祈求劳动智慧的本体意义;新时代的乞巧文化,必将以中华民族对劳动智慧的不懈追求为精神纽带,使其成为激励中华儿女奋发图强、励精图治的精神力量。对劳动智慧的不懈追求,既是七夕节和乞巧文化的基本主题,也是其活态传承的核心价值和本体精神。