劳动评价:赋能学生劳动素养形成

构建符合学生劳动素养发展的劳动评价体系,能激发学生内在的劳动主动性和创造性,引领学生在多元评价的过程中,体验劳动的乐趣,实现培养其正确劳动观和品质、发展劳动技能和素养的目标。本文探讨了教师应基于劳动评价体系,强化评价目的,实施针对性评价;拓展评价维度,实施内涵式评价;创新评价样式,实施多元化评价;拓展评价主体,实施多视角评价,从而赋能学生劳动素养的形成。

劳动评价:促进学生发展劳动素养

劳动评价对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。当前的小学劳动评价存在评价理念落后、评价主体单一、评价内容单薄、评价方法单一这四个方面的问题,亟待解决。教师应当将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,有针对性地采用适宜的策略解决现有问题,确保将劳动评价融入劳动教育全过程,促进学生形成劳动素养。

岗位劳动评价在有色重冶金企业的应用研究

岗位劳动评价是一项新兴起的劳动管理技术和方法,属于管理工程学的范畴.在当前治理整顿和深化改革的新形势下,劳动管理正在发生着深刻的变革.现代劳动管理越来越要求管理的定量化,岗位劳动评价则是目前较为成功的综合性定量分析方法.本文就有色重冶金企业应用岗位劳动评价进行了研究,结合行业特点,确定了重冶岗位劳动评价指标体系,制定了评分标准,采用综合评价计算方法,从而把劳动者在岗位上的劳动抽象化、定量化,有利于提高劳动管理的科学水平.

隧道工岗位劳动评价

本文报道了隧道工14个岗位上作业工人的体力劳动强度及接触生产性粉尘、毒物、噪声、振动四种有毒、有害因素对人体健康的危害程度。综合分析结果表明,受到有毒有害因素威胁最大的是钻爆、出碴,支护3个岗位,为今后职业病防治指明了方向。

岗位劳动评价在人力资源管理体系中的运用

一引言随着劳动组织管理改革的不断深入,岗位劳动评价在人力资源管理体系中的应用已经成为一种趋势,优化组织管理、提高劳动生产率成为了企业和部门人力资源管理工作的核心内容。近年来,许多公司为优化劳动组织,提高公司的劳动生产率都在进行积极的探索和创新,通过在组织机构以及劳动人员编制等的管理中运用相关的制度来实现现代化管理,从而使得企业的劳动组织得到最大程度的优化,企业的劳动生产率得到最大范围的提高。

铁道行业岗位劳动评价初探

结合铁道行业岗位劳动评价实施方案的研讨、设计、测试、实践，对岗位劳动评价的指标体系、分级标准、评价技术和实施方法等，进行了系统的探讨和论述，对深化企业劳动、工资、培训和劳动保护制度的改革，正确认识和评价岗位劳动的客观价值具有现实意义。

岗位劳动评价的指标及方法

岗位劳动评价最初是从我公司的初轧车间开始的。该车间是我公司分配制度改革的试点单位。他们为了实行效益结构工资的需要,在1986年进行了岗位劳动评价。1987年,我们在学习鞍钢经验和总结自己经验的基础上,决定在全公司推行这种办法,由公司牵头对原来的评价内容和方法进一步完善,通过对三个炼钢车间的评价,训练了一支队伍。

开展岗位劳动评价

为了全面、准确、定量地反映不同岗位劳动者之间的劳动差别,我们公司运用了岗位劳动评价的方法。岗位劳动评价,就是将具体劳动抽象化,把劳动者在不同工作岗位上的心理、智能、身体以及环境等诸因素对其劳动的影响定量化,使不同工种岗位具有可比性的一种科学方法。其实质就是采用一种科学、适用的方法,准确、全面、定量地反映不同工种岗位的劳动者之间的差别劳动。它以企业劳动管理的基本单位——生产岗位为对象,以岗位劳动活动为内容,综合运用劳动组织、

机械行业岗位劳动评价初探

岗位劳动评价是从劳动技能、劳动责任、劳动强度和劳动条件四个基本劳动要素,按定性或定量标准,采用科学的方法,对岗位进行客观的多方位的测定、评定。开展岗位劳动评价是深化企业劳动、工资、培训和保险制度改革的重要基础工作,也是正确认识劳动客观价值的一种方法。岗位劳动评价是一项系统工程。

岗位劳动评价方法初探

冶金部长城钢厂四分厂是生产优质钢的特殊钢厂,有职工12,000多人。根据本企业生产主要是以岗位为单位的大生产群体作业的特点,我们从加强管理的基础工作入手,开展了岗位劳动评价,实行科学的数据化管理,在改革和完善企业劳动工资工作方面做了一些探索。

劳动发展的历史和劳动评价的历史观

对劳动的评价从古希腊开始就包含着对部分社会劳动或职业的轻视、否定态度 ,这种态度与各个时代的社会经济条件 ,特别是财富观念有关 ,并且每种劳动观 ,有过积极作用 ,但也有不容忽视的消极作用。本文提出 ,对劳动的评价要有时代观念 。

企业岗位劳动评价的研究

劳动管理是企业经营管理工作的一个重要方面，它对于企业经营效果的好坏、劳动生产率的提高有决定性影响。 建国40年来，我国企业劳动管理工作取得了很大进步。尤其经济体制改革以来，各地企业在劳动管理上迈出了很大步伐，如实行全员劳动合同制、合理劳动组合、竞争上岗，进行工资、保险福利制度改革等。但是，我们应该看到，目前我国许多企业尤其是国有大中型企业活力不够，经济效益较差，除了外部因素以外，企业劳动管理工作落后，缺乏定量分析的科学标准，不能不说是一个重要理由。因此，搞好岗位劳动评价，把劳动管理纳入科学轨道，对搞好大中型国有企业劳动管理，提高经济效益具有重要意义。

企业岗位劳动评价的研究

劳动管理是企业经营管理工作的一个重要方面,它对于企业经营效果的好坏、劳动生产率的提高有决定性影响。建国40年来,我国企业劳动管理工作取得了很大进步。尤其经济体制改革以来,各地企业在劳动管理上迈出了很大步伐,如实行全员劳动合同制、合理劳动组合、竞争上岗,进行工资、保险福利制度改革等。但是,我们应该看到,目前我国许多企业尤其是国有大中型企业活力不够,经济效益较差,除了外部因素以外,企业劳动管理工作落后,缺乏定量分析的科学标准,不能不说是一个重要理由。因此,搞好岗位劳动评价,把劳动管理纳入科学轨道,对搞好大中型国有企业劳动管理。

论岗位劳动评价及其实施办法

一、岗位劳动评价的意义和作用长期以来,我们在企业劳动管理上,对劳动力的组织调配、定员定额标准的确立、工资等级的划分,往往是凭经验、靠印象,缺乏定量依据。因而受人为因素影响很大,影响企业职工的积极性。回顾过去,推行“满负荷工作法”、“优化劳动组合”在一些企业很有成效。

小学劳动课程表现性评价的设计与应用

将表现性评价引入小学劳动课程评价中,有利于测评学生在劳动实践过程中所展现的劳动精神等内在素养表现,是劳动课程评价的重要方式。本文分析了表现性评价对劳动课程评价的适切性,从确定“教—学—评”一致的表现性评价目标、设计驱动劳动过程的表现性任务、制定凸显行为能力的评分规则三方面提出表现性评价在小学劳动课程评价中的设计。以具体劳动活动剪窗花为例,展示表现性评价在小学劳动课程评价中的应用。

促进质量提升的小学劳动教育评价:问题及其纾解

在小学劳动教育价值日益凸显的时代,借助小学劳动教育评价提升其实践质量重要而紧迫。研究发现,学者对劳动教育本体问题的研究起步早,而且较为深刻。但针对小学劳动教育评价的研究,虽然提出了量化评价与质性评价相结合、形成性评价与结果性评价相结合、横向评价与纵向评价相结合、建构“一核五维”评价模式等方法的改进措施,却仍然存在小学劳动教育评价主体单一、内容单一、标准模糊等问题。因此,未来的小学劳动教育评价需要设置多元评价主体,通过发展性和差异性相结合促进评价内容的全面性,确定科学的劳动教育评价标准,在学校营造良好的劳动氛围等方面的改进,切实为小学劳动教育评价实践提供理论支撑和完善方向。

基于科技创新和产业协同视角的高职院校劳动素养评价现状分析及策略建议

为探索职业教育劳动素养评价体系的科技创新与产业协同发展,采用Python对20所高职院校学生综合素质测评文本进行词频统计和文本分析,探索职业教育劳动素养评价体系的构建和完善。分析分两轮进行,第1轮先对高频词进行分析,明确当前高职院校学生综合素质研究样态,第2轮以劳动素养分类框架为基础,聚焦科技创新与产业协同发展视角,分析不同区域院校劳动素养评价的侧重点。分析发现:学生在测评中占核心地位,劳动行为和认知是评价体系的基石,劳动价值与科技创新、产业协同发展密切相关;劳动态度逐渐由内而外走向协同,劳动品质评价存在一定模糊性。基于研究发现,建议加强劳动素养的科技创新导向,融入产业协同发展要素,灵活应对不同区域产业需求,多元化评价主体参与,进一步完善劳动素养评价机制,提高学生适应科技和产业变革的能力,为高质量发展培养更多创新型技能人才。研究结果可为构建科学有效的劳动素养评价体系提供理论与实践依据。

文化回应性评价视角下中小学劳动教育评价探析

文化回应性评价关注文化对评价的重要影响,倡导回应文化需求、尊重文化差异、消除文化偏见,可以为劳动教育评价在明晰评价取向、重塑评价关系和完善评价过程方面提供借鉴。从文化回应性评价视角审视当前中小学劳动教育评价的主要问题表现为,评价目的忽视文化差异,失却育人本真;评价过程忽视文化理解,缺乏有效协商;结果呈现忽视文化多元,过于追求量化。劳动教育评价应关注文化差异,确立育人本位的评价目的;增强文化理解,实施平等对话的评价过程;认同多元文化,重视质量互促的结果呈现。

职业院校特色劳动教育改革与评价路径探索

本文结合新时代劳动教育对人才培养的新要求,根据职业院校不同年级和专业学生的思维习惯、认知水平、专业知识储备和操作能力,从强化活动项目设计、优化过程管理、细化制度保障、发挥学科专业优势等方面,探索将劳动教育融入课程教学、融入教育实践的新路径,推动职业院校劳动教育落地落实。