整合劳技元素 优化小学美术手工课堂教学

美术手工课具有实践性、创造性,是培养学生实践能力和创新能力的课程。劳技是具有实践性与操作性的活动,是培养学生劳动技术意识和创新思维能力的“法宝”。由此可见,美术手工课与劳技有异曲同工之妙。因此,在实施小学美术教学时,教师需依据手工课教学需要,整合劳技元素,促使学生获得有效发展。文章联系作者的现有经验,从课前、课上和课后三阶段入手,详细阐述整合劳技元素优化小学手工课教学的策略。

整合劳技元素优化小学美术手工课堂教学

新课程标准提出"以学生发展为本"的教育理念,怎样的教学才更有利于学生的发展呢?笔者认为,教师可以从教材本身出发,引进新的观点、新的看法,充实手工课堂,并且加强学科之间的联系,如综合实践课程、劳动与技术教育课程等,从多方面、多角度关注学生的全面发展,做好美术课堂的延伸。

整合劳技元素优化小学美术手工课堂教学

随着教育改革的进一步深化开展,小学阶段的美术教育的改革也比较重要,美术手工课是培养学生动手能力的重要内容,通过整合劳技元素,提高美术手工课教学质量,有助于学生的全面发展。本文先就小学美术手工课教学的重要性和现状加以阐述,然后就整合劳技元素提高美术手工课教学质量的策略进行探究。