基于深度学习理论的小学劳技课堂教学策略

深度学习注重发展学生的高阶思维。高阶思维是指问题解决的创新思维、实践能力以及批判思维等。开展深度学习是发展学生高阶思维的重要路径。在小学劳技课堂教学中,指导学生开展深度学习,提升学生的高阶思维能力,教师要积极更新教育观念,转变学生的学习方式,通过多元化的评价方式评价课程学习成果。只有如此,才能促进深度学习在小学劳技课堂教学中落地生根。

让蔺草在学生们的指尖飞扬——浅谈草编技艺融入小学劳技课堂

草编是我国非物质文化遗产之一,也是地方特色文化之一。一根根蔺草,通过折、压、挑、编、绕等多种手法,能变换出各种有趣的造型。一件件栩栩如生的草编作品,不但激发了学生们学习的兴趣,更是极大地培养了他们的动手操作能力,观察、思维能力以及创造能力。因此,让草编进入劳技课堂,既丰富了课堂内容,又创新了劳技课堂,使课堂形式更加多元化。

小学劳技课堂教学与多媒体技术的适度融合

小学劳动与技术课程自从邂逅了多媒体技术之后,劳技课堂教学与多媒体技术就有了不同程度的融合。适度融合多媒体技术不仅能点燃学生的学习兴趣,拓宽学生视野,还能逐步引导学生创新,增强学生的综合能力,从而切实提高小学劳技课堂教学效率。

小学劳技课堂开展深度学习的教学初探

劳动与技术(以下简称劳技)教育课程是为了实现对学生的劳动教育,有效地促进学生成长与发展而设置的一门课程。劳技教育是基础教育的重要内容和组成部分,它“是跨学科的学习领域,强调各学科基础知识的综合运用,同时也强调融合社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。注重各学科知识的综合运用。学生的劳技学习活动,不仅是已有知识的综合运用,还是新知识与能力的综合学习,是劳技教育内涵的深化和外延的拓展,丰富学生的学习内容,改进学生的学习方式,促进学生全面发展”。教师要在明确了劳技课程的具体教学任务后再开展相关的教学工作。文章作者立足小学劳技课堂教学现状,对学生深度学习展开具体的分析和探究。

浅谈如何提高农村小学劳技课堂教学的有效性

小学劳技课是一门实践性较强的课程,对小学生的动手和动脑能力都有一定的要求,因此教师应该重视劳技课程教学,使小学生掌握基本的劳动知识和技能,形成正确的劳动观点和良好的劳动习惯,从而把他们培养成德智体美劳全面发展的人才。为了进一步提高农村小学劳技课程的课堂教学效率,现本文就从教学情境、课堂提问、多媒体教学、实践教学、合作教学和地方特色教学等六个方面入手,就提高课堂教学效率提出了浅薄的看法,以期为教学贡献自身微薄的力量。

浅谈小学劳技课堂中如何培养学生的创新能力

创新不是一朝一夕可以发展起来的,因此要从小培养学生的创新能力,通过实际动手解决问题,帮助学生学会从不同角度来应对问题,培养既有动手能力,又有创新思维的创新型人才。

小学劳技课堂激发学生创意思维的路径探析

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。日常的劳技课堂是小学阶段培养学生创新意识和创造精神的有效途径之一。本文结合教学实践浅谈了在劳技课堂中激发学生创意思维的四个有效策略——充分的教学准备、适度的教师引导、合理的分工合作和及时的教学评价。

《动物书签》教学“五部曲”——浅谈劳技课堂教学的有效性

劳动与技术的课程纲要指出:课堂教学是劳动与技术课程实施的主渠道和主阵地。可见,课堂教学在劳动与技术课程实施中的重要性。本文旨在结合笔者教学《动物书签》一课,从五个方面谈谈怎样优化劳技课堂教学,提高劳技课堂教学效益。

合作学习有效性在初中劳技课堂教学中的探索

作为一种新的教学模式．合作学习可使人人参与学习过程、人人得到锻炼机会，培养合作者的集体合作精神，达到交流与提高的目的。在初中劳技课教学中要开展合作学习．提高实效性．首先必须合理分组，增强学生的合作意识；其次必须训练学生的合作技能；最后必须评议总结，以切实提高学生的动手操作能力，增强学习效率．

理想的小学劳技课堂之我见

小学劳技教育,对于提升学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用,本文结合教学实际,从三方面阐述对小学劳技课堂的理解:理想的小学劳技课堂是实践的课堂、探究的课堂、开放的课堂。

“断舍离”:亮出劳技课堂的“必杀锏”

“断”去繁琐,“舍”掉重复,“离”开执着,让课堂上最重要的东西清晰地浮现出来,体现简洁高效。课堂上要以学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养为基本目标,突出动手和动脑相结合的主要特征,让学生在探究中发现乐趣,在“断”“离”“舍”的方式下轻松学习。“减负”的课堂就是高效的课堂,是不断养成学生劳动习惯,形成技术素养的起点。

优化劳技课堂 引导手脑并用

习近平总书记在2018全国教育大会上指出:要重视劳动教育。劳技教学是劳动教育的重要组成部分。《劳技课程纲要》指出:劳技课程具有动手和动脑结合的特征。劳技教学能够有效促进学生手脑并用能力的提升。脑科学表明:动手能够有效地促进脑部发育,而脑的发展又能够让动手能力更高。陶行知先生也指出:动手又动脑,才是开天辟地的大好佬。

浅谈劳技课堂与多媒体的融合

劳动与技术课程以核心素养的培养为导向,充分利用现代化信息技术,精心设计和组织学生的学习活动。而运用现代化多媒体手段,充分发挥电教手段来优化劳技课,已经成为提高劳动技术课教学质量和培养学生劳动能力的主要方法,这种方法在建立新的教学模式上有着不可替代的重要作用。如何在劳技课堂上合理、有效地运用多媒体技术,是每一个劳技老师需要重点研究探索的问题。

小学劳技课堂教学与多媒体技术的适度融合

文章基于立德树人、劳动教育与德智体美并举“五育”教育理念,结合现阶段小学劳技课堂教学基本情况,以革新并优化小学劳技课堂教学活动为目标,关注多媒体技术与小学教育工作的有机结合,对如何实现小学劳技课堂教学活动与多媒体技术的适度融合展开分析。在简述小学劳技课堂教学的重要意义和现存问题的基础上,提出了利用多媒体弘扬劳动精神、营造氛围、融合学科教育、组织实践活动、渗透传统文化、引导学生交流、整合教育资源等建议,希望可以为广大小学教师带来一定的帮助。

劳技是快乐的游戏——以《笔袋DIY》为例探索劳技课堂中的“闯关式”教学

教育现代化绝不只是设备、环境的现代化,更重要的是教育工作者教育观念的现代化,只有站在学生的角度,因材施教,让学生把劳技课堂当作一场快乐的游戏,从中体会学习的乐趣,才能调动学生的主观能动性,培养具有时代精神的中国公民。闯关教学模式是在教学实践中探索出的一种适合小学生的教学模式,它将每节课的教学内容分成几个相对独立的关卡,学生在教师的引导下闯关,这种教学模式在激发学生学习兴趣、培养学生动手动脑能力以及享受成功的喜悦方面都有比较明显的优势。"闯关式"教学使劳技课堂更具趣味性和竞争感。本文围绕"闯关式教学设计要以学定教""闯关式教学设计要层层递进""闯关式教学设计要先学后教""闯关式教学设计要走出课堂"这四个方面,阐述在劳技课堂中如何贯彻闯关式教学模式。

打造体验乐趣的劳技课堂

新课程的课堂教学要求教师突破传统教学模式,采取独特有效的教学形式来激发课堂教学中的快乐因子,把课堂营造成师生互动、心灵对话的舞台,在快乐课堂的构建中展示初中劳技学习的乐趣。基于教学经验及反思得出：营造和谐发展的课堂氛围和生成积极自主的活力课堂,能够提高劳动与技术课堂的幸福指数。

打磨劳技课堂成就工匠精神

工匠精神是一种态度,也是一种精神理念,基础教育是培养学生基本能力和处事态度的关键期,因此教师必须注重对学生工匠精神的培养。在劳技课程中,技能和态度的培养是同样重要的,所以在劳技课中,工匠精神的培养应该采用多种教育方式和手段,以促进学生工匠能力和精益精神的共同发展,培养新一代的工匠精神的传承人。

兰花,让劳技课堂涌动绿色灵性——《兰花种植》教育叙事

理想的劳技课堂是学生诗意栖居的寓所，也是学生生命成长的精神家园。在《兰花种植》这一项目教学中，简单实用的种植技术，通过同学们标新立异的创造才能，打破了传统的学习模式，突破了习惯性的思维方法。整个教学过程也由此焕发出勃勃生机，充溢了耐人寻味的无穷魅力．也使它成为我的一个美好愿望与追求。

浅谈劳技课堂中的美育教育

劳动教育是全面贯彻党的教育方针和实施素质教育的重要内容。“劳动不仅创造了美的自然界,美的生活和艺术,而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”可见,劳动实践教育已成为学生美育教育的重要的载体。以劳育美,使劳技课堂成为培养学生发现美、感受美和创造美的主阵地和重要的舞台,为学生全面发展和终身发展奠定基础,已成为新时期劳技教师的光荣使命。

多姿多彩的劳技课堂——浅谈多媒体技术应用于小学劳技课堂的有效教学

21世纪,科学技术迅猛发展,科技的影响力越发显著,培养学生的动手能力、创新能力和实践能力已是大势所趋。基于此,在小学劳技教学中,劳技教师要将多媒体技术全面引入劳技课堂,创设丰富情境,巧用动态资源,突破重难知识点,展示学生个性作品,打造多姿多彩的劳技课堂,让教学事半功倍。