基于深度学习理论的小学劳技课堂教学策略

深度学习注重发展学生的高阶思维。高阶思维是指问题解决的创新思维、实践能力以及批判思维等。开展深度学习是发展学生高阶思维的重要路径。在小学劳技课堂教学中,指导学生开展深度学习,提升学生的高阶思维能力,教师要积极更新教育观念,转变学生的学习方式,通过多元化的评价方式评价课程学习成果。只有如此,才能促进深度学习在小学劳技课堂教学中落地生根。

小学劳技课堂教学与多媒体技术的适度融合

小学劳动与技术课程自从邂逅了多媒体技术之后,劳技课堂教学与多媒体技术就有了不同程度的融合。适度融合多媒体技术不仅能点燃学生的学习兴趣,拓宽学生视野,还能逐步引导学生创新,增强学生的综合能力,从而切实提高小学劳技课堂教学效率。

合作学习有效性在初中劳技课堂教学中的探索

作为一种新的教学模式．合作学习可使人人参与学习过程、人人得到锻炼机会，培养合作者的集体合作精神，达到交流与提高的目的。在初中劳技课教学中要开展合作学习．提高实效性．首先必须合理分组，增强学生的合作意识；其次必须训练学生的合作技能；最后必须评议总结，以切实提高学生的动手操作能力，增强学习效率．

小学劳技课堂教学与多媒体技术的融合策略

随着素质教育的进一步深化,在小学教学中要求培养学生的综合能力,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。劳技课是一门具有很强实践性的小学学科,对培养学生的劳动技能有着重要的意义。在当前信息化时代的背景下,多媒体技术在劳技课教学中的应用,有效地激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习体验,有效地提高了课堂教学的效率和学生的综合能力。本文就小学劳技课堂教学与多媒体技术的融合进行探究。

浅谈启发式教学在劳技教学中的应用

在劳技课堂教学中,作为教师在课堂实践中要引导学生积极、主动地学习。培养学生创新思维,让学生观察、实践,在思考中形成一定的自主创新意识。