环勃朗峰越野赛发展历程、经验及启示

越野跑作为马拉松的进阶运动,近年来在我国掀起了发展热潮,跑者都以能完成一次越野赛事而自豪,而UTMB赛事作为越野赛事的标杆赛事,其发展的经验值得学习和借鉴。本文运用文献资料法和案例分析法等研究方法对环勃朗峰超级越野耐力赛的发展历程、基本特征、发展经验等进行研究。梳理了环勃朗峰超级越野耐力赛发展历程,发现其发展有浓厚的越野赛事氛围、独特的赛道环境以及专业化的赛事服务三个主要特征。其发展对我国的启示有:培育越野文化,注重文化传承;融合地方文化,打造独特赛事;专业化市场开发,增强赛事组织能力。

撬动学科素养的“阿基米德点”——以《登勃朗峰》一课为例

《高中语文课程标准(2017年版)》提出:"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。"此言道明了学生的学科核心素养非能凭空得来,它需要通过课堂教学中学科知识这个"阿基米德点"来促成。因而,教师须准确领会核心素养的完整内涵和实现路径,将它有机地融入语文教学的日常实践。《登勃朗峰》是统编语文教材八年级下册游记单元中的一篇。

《登勃朗峰》教学设计及思考

《登勃朗峰》要实现的教学目标主要有三个:一是能够准确认读并理解文中的字词;二是理清作者的游踪,感受作者多样的写作手法;三是认真品味作者幽默的语言风格。针对这几个教学目标,教师所采用的教学方法主要有朗读、品味点拨以及合作探究三种。全文教学共安排一个课时,下文将呈现具体的教学过程。

读书如登峰,一步一重天——《登勃朗峰》教学思考

美国作家马克·吐温的《登勃朗峰》记述了与友人游览勃朗峰的经历,是一篇别具风格的游记。马克·吐温以其深厚的写作功底描绘了登勃朗峰时所见种种美景和为他们赶车的车夫,我们读来甚至会觉得不像是游记作品。文章写法自由,不仅写游览之景,还写所遇奇人,绘景写人笔法多变,相映成趣。正如王坚先生所说:“文章虽名为《登勃朗峰》,然而作者没有着力描写登山的过程,而是注重勃朗峰美景的描写,更重要的是通过当地的车夫和导游,向读者传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度。”[1]这篇文章入选统编本教材八年级下册第五单元,是游记单元的一篇自读课文。

步步登高,层层推进——《登勃朗峰》教学探微

如何上好自读课文?如何上好游记课?如何上好马克·吐温的作品课?如何揣摩、吃透部编本语文教材的编写意图?本文以《登勃朗峰》为依托,从四个方面进行阐释:学生的自主阅读、游记的三大特点、马克·吐温作品的幽默特色、借助旁批深化内容,从而将文本的教学推向深入。

文本关联：一种思辨性阅读教学的策略——以教学《登勃朗峰》为例

教学中适时引入关联文本与孤立文本开展对比阅读,是实施语文思辨性阅读教学的重要策略。《登勃朗峰》一文的教学,教师可以引入其另一译本《车夫之王》及马克·吐温原著片段,引导学生从题目、句式、用词三个方面开展文本关联阅读、思辨性阅读,鼓励学生在质疑、辨析、假设、论证中提高思维层次和思辨性阅读能力。

向欧洲第一高峰致敬 万宝龙呈献“颂赞勃朗峰”系列书写工具、首饰及皮具

勃朗峰(Mont Blanc)于欧洲中部拔地而起,气势雄奇,傲视四方,乃大自然的杰作,世代以来叫人为之震撼。万宝龙的品牌名称就是源自此欧洲第一高峰,山巅的六条冰川则幻化成一望而知的万宝龙六角星标志,象征品牌对精致工艺、尊贵价值及卓越品质的不懈追求。

勃朗峰山麓的沙莫尼镇

在法国、意大利、瑞士三国边界的交接处,有个位于法国境内的沙莫尼镇。这个小镇的名声很大,是因为它是靠阿尔卑斯山勃朗峰最近的城镇,是游客、登山者和滑雪者前往勃朗峰的必经之地。自从连接法国与意大利的隧道在城外开通后,欧洲国家的旅游者纷至沓来,这里便成为欧洲著名的滑雪、登山旅游胜地之一.

此生一定要历经的路——法国MACON（马孔）至勃朗峰

世上没有多少高速公路能够跻身TG的精选梦幻名单，布莱雪公路（Autoroute Blanche）却值得我们网开一面。由马孔（Macon）一掠而至日内瓦，然后一头钻进勃朗峰隧道直达意大利边境,编号A40的布莱雪公路不就是通往阿尔卑斯西部崇山雪岭的大门吗？

自读也是人生好风景——《登勃朗峰》备教手记

《登勃朗峰》是部编本八年级下册第五单元的一篇自读课文,在该单元中相继学习了必读课文《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》两篇文章,学生对游记的鉴赏已经有了比较扎实的基础,尤其在了解游踪、把握叙述角度和景物描写的特点上相对熟知,现在面对一篇自读课文,从教学内容上来看,如何在进一步训练鉴赏游记基本技法的基础上,让学生有其它更深刻而长久的收获,是我备课主要思考的地方。

我行狂野——从法国霞慕尼到勃朗峰

滑雪圣地霞慕尼拥有得天独厚的大自然绝景和全欧洲最高的缆车站。滑雪圣地霞慕尼歌者于途,我行亦自如。经过10多个小时的行程,我乘坐的飞往阿姆斯特丹的荷航航班,终于降落在里昂机场,最后乘坐空调巴士到达霞慕尼小镇(位于法国东南部阿尔卑斯山区)。说起霞慕尼的近代滑雪史。

痛并快乐着——环勃朗峰超级越野赛

凉爽的夏夜,晚上9点刚过,在法国阿尔卑斯山陡峭的小道上,人们品味大自然的宁静,呼吸新鲜的山间空气,数着天空中的繁星点点。但今晚不是这样:音乐震耳欲聋,红色的烟雾弥漫在空气中。数千人在夏慕尼小镇外的圣母峡谷中奔跑,眼中透着亢奋,脸上汗珠闪闪,露出疯狂的笑容。赛道两旁,观众手持牛铃使劲摇晃,为选手大声鼓励。欢迎参加地球上规模最大、最狂野的越野赛。

任务驱动《登勃朗峰》游记阅读

《登勃朗峰》是八年级下册第五单元的一篇游记散文,该文游踪明确,写景形象,记人有趣,语言幽默。在设计本课教学思路的时候,笔者采用了小组合作的形式,以任务驱动教学,设计了四个任务,依次为:找出作者的行踪;找出沿途见到的美丽景色;概括归途中令作者印象深刻的人物和事件;理解作者的两处感憾。

《登勃朗峰》的奇景、奇遇、奇笔

美国著名作家马克·吐温的游记《登勃朗峰》被选入统编教材八年级下册“游记散文”单元,但这篇文章与其他三篇文章不同。在景物特点方面,梁衡的《壶口瀑布》中的景物是雄浑壮美的;马丽华的《在长江源头各拉丹冬》中的景物是神秘险远的;阿来的《一滴水经过丽江》中的景物是纯净自然的;而《登勃朗峰》中的景物却是瑰奇迷人的,既有沿途所见的真实奇异景象,又有“肥皂泡”中的联想与想象之景。

寄情山水 "自读"破卷——《登勃朗峰》教学策略探析

自读课文作为统编初中语文教材"三位一体"阅读体系中的重要一环,在提高学生阅读能力及发展学生语文素养上具有重要的价值和意义.在设计游记类自读课文教学时,应明确其编排的价值,探寻其教学策略,梳理其内在隐含的知识体系,挖掘其丰富多元的语文要素,真正将自主阅读落到实处,体现自主发展,以在促进学生语文素养提升中发挥自读课文教学的作用,真正实现自主阅读.

悖论语境视域下马克·吐温亦庄亦谐的语言张力探析——以《登勃朗峰》为例

悖论,字面上的意思就是"结果与期待的冲突"。统编版初中语文教材八年级下册第五单元新入选了一篇美国著名批判现实主义作家马克·吐温所写的游记散文《登勃朗峰》。这篇文章记录了马克·吐温和友人们登勃朗峰时的游览经历,以散文的笔法描写了上山过程中所见的沿途美景,又以小说笔法叙写了下山过程中所见之人、所历之事。教师在组织课堂教学时,应引导学生牢牢把握文中"悖论"叙事结构陈述模式所创设的巧妙语境,深入体会马克·吐温作品"漫不经心"的亦庄亦谐的语言张力。

指向文本价值引导的《登勃朗峰》解读

叶圣陶指出,“学语文就是学做人。”语文教育的核心应该是培养和造就健全的公民,使其道德情操受到熏陶感染,精神世界和谐发展。因而,文本解读就要关注文本的“价值引导”,立足作家通过作品传达出的主题价值、思想价值、美学价值等,深入解读作品意蕴,将文本言语内容和言语形式与价值引导联结起来,从而达到在教学中引导个体生命,塑造美好人生价值的目的。