“懒”教师带出来勤学生

前不久,观摩的一堂数学课引发了我的深入思考。课堂上,教师有意识设计了几个“老师不会”的问题,通过请学生讲解的方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握解题思路。教师在课堂上“懒”一下,然后通过缜密设计的问题,可以有效地带动学生勤于思考,积极地参与课堂教学互动“。懒”教师带动勤学生的实践前提是要明确“懒”教师的角色定位“。懒”教师并非放任学生不管,而是通过引导学生主动学习、合作学习等方式,培养学生的自主学习能力。“懒”教师不会直接告诉学生答案,而是通过提问、引导思考和提供资源等方式,让学生自己探索和发现知识。

授之以鱼不如授之以渔——谈“懒”教师与勤学生

俗话说,"勤劳妈妈出懒儿",大多数父母对孩子总是呵护关爱到无微不至的地步,什么事都面面俱到,结果培养出来的孩子往往像温室里的花朵,经不起一点风浪。同样教师过于勤快,学生的能力、成绩是否一定会像你期望的那样呢?著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任,并有30多个社会兼职,带着两个班的语文课,一年四季外出开会处理事务不计其数,成为经常不在"家"的班主任、任课老师,但是,他的班总是优秀,他的学生能力也较强,真正做到了"懒"却带出了自主能力强、各方面都发展、成绩优异的学生。我认为教师如果能适当地、恰到好处地"懒"一下,定能收到意想不到的效果。

高校图书馆勤工助学学生岗位培训的研究

文章针对勤助学生在具体实践工作中存在的职责意识淡薄、服务意识弱、积极性不够等问题,探讨了勤助学生系统岗位培训的意义以及构建岗位培训的流程及培训注意事项,为有效开展勤助学生岗位培训提供参考和依据。

高职图书馆勤工助学学生管理浅析——以天津海运职业学院为例

勤工助学学生日益成为高职图书馆不可或缺的重要组成部分。本文阐述了勤工助学的意义,通过对图书馆勤工助学学生现状问题的分析,提出了对其管理的几条建议。

新时代大学生“德勤技专创”一体化劳动教育体系的建构与实施

华东理工大学根据新时代劳动教育的新要求,整体设计劳动教育内容。将大学生劳动教育相对分散的基本点有机融合,整合劳动教育课程,制定培养方案.创新劳动实践,营造劳动氛围。建构并实施了“德勤技专创”一体化的劳动教育体系,在全校多部门协同联动中推进其深度、广度与高度,取得了良好的育人效果。

“懒”老师,“勤”学生——构建“快乐、和谐、高效”的高三数学课堂的研究

教师在课堂上讲解和包办代替得太多,就会减少学生过多的自主性,造成事倍功半,从而引起学生学习能力的萎缩。因而传统的"读死书""死读书"做法显然已不适合时代的要求,教师要学会从"埋头苦干"走向"高效巧教",要敢于放手,学当"懒老师",明确"学生是学习的主体",培养勤快的学生。

懒教师与他的巧学生

本文认为＂减负＂不能简单理解为学生作业量的减少,课堂教学目标的简略,知识难度的降低……,提出＂减负＂应是教师要做＂懒教师＂,且要＂懒＂得科学,学生要当＂勤学生＂,且要＂勤＂得高效。

“师逸而功倍”的教学艺术

提高课堂教学效率的关键要素之一,就是把课堂当作学生的"舞台",让他们在自己的"舞台"上主动思考、探索,主动构建知识框架,收获通过自主探究而获得成功的快乐。教师则隐于"幕后",把学习和进步的机会还给学生,在课堂教学中适时参与、引导,熟练应用"师逸而功倍"的教学艺术,获得"四两拨千斤"之功效,做一个有智慧、讲艺术、求实效,可"运筹帷幄之中、决胜千里之外"的"懒"教师。

巧用教师的“懒” 培养学生的“勤”

据科学统计,在小学语文教学中教师如果采用直接传授的方式,那么学生的收益率仅有5%;但是,如果采用学生教授学生的方式,那么学生的收益率则是90%。从中我们可以得出,小学语文教师要想提高课堂教学效率、让学生多收益,就应该'懒'一些,改变课堂上教师'一言堂'、'满堂灌'、只讲知识不讲方法的传统观念,通过采用'教师讲方法+学生讲知识+学生操作'的方式,培养学生的'勤',实现'授之以渔、授之以欲'的目标,归还学生的主体地位,激发学生学习的欲望。

松静匀乐中做优质班主任

班主任工作是一项工作,更是一门艺术。笔者学习聆听了著名教育改革家魏书生老师的报告,结合自己的教育与班级管理实际撰写反思,总结出适合自己班级管理的若干方法。