高校勤工助学岗位设置的创新研究

勤工助学作为资助家庭经济困难学生顺利完成学业的一种资助方式,学生也乐于积极参与,随着高校后勤社会化改革,学生从事保洁、服务相关的勤工助学岗位变得越来越少。解决当前勤工助学岗位有限的矛盾,高等学校应当改革管理体系的基础上,对勤工助学岗位设置进行创新,把勤工助学岗位设置与培养学生创新能力有机结合起来。

高校勤工助学岗位浅析

勤工助学作为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业的一种方式,为广大贫困生所接受,然而岗位的有限性不能满足学生的需要。欲缓解目前勤工助学岗位的供需矛盾,高校应在建立健全管理体系的基础上,在校内对勤工助学岗位进行挖潜,在校外建立勤工助学基地,同时建立勤工助学网站,提高工作效率,为学生提供更多的勤工助学岗位。

依托勤工助学岗评价体系改革提升劳动教育育人实效的路径

文章结合高职院校学生的特点构建了一套完整的多元劳动教育评价体系,深化研究了“家庭—学校—社会—教育对象—服务对象”五方协同的育人评价体系的构建方式和劳动教育实践学分的认定。以某高职院校的勤工助学岗位为研究对象,通过柯式模型开展实证研究,该评价体系能够有效完善学生劳动素养评价的标准和步骤方法,建立健全新时代高职院校劳动教育体系。

贫困大学生自主勤工助学现状及方式探析——以上海师范大学旅游学院“顺时针兼职团队”为例

通过分析当前贫困大学生自主勤工助学的现状及存在的问题,对贫困大学生自主勤工助学的方式进行了探析,并给出了相关建议。

一种基于“四合”理念的勤工助学系统设计

在“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”职教理念下,新时代的勤工助学具有资助和育人双重功能,是实践育人、劳动教育的重要载体之一。利用信息技术开发勤工助学系统,架起企业勤工助学岗位和学校勤工助学学生之间的桥梁,实现勤工助学的岗位匹配、过程性评价、学分认定、补贴发放等多项功能。学生勤工助学过程性数据可作为政府产教融合型企业认定、学生就业企业及岗位推荐、企业岗位匹配人选推荐、学生综合素质证书颁发的参考依据。

新时代劳动教育理念融入高职院校勤工助学工作路径探索

本文以问卷调查的方式,通过对广东文艺职业学院勤工助学开展情况的调查与分析,了解学生的劳动素质状况及对勤工助学的评价情况。针对目前高职院校勤工助学工作的现状提出拓宽劳动教育理念融入勤工助学工作路径的三点建议:一要完善勤工助学管理体制与机制;二要丰富勤工助学岗位内容和形式;三要坚持教育引导及宣传普及双管齐下。

吉林省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于开展经常性助学活动意见的通知

为进一步加强资助家庭经济困难学生工作,使家庭经济困难的中小学生能够正常入学并顺利完成学业,巩固普及九年义务教育工作成果,促进教育事业健康发展,省政府办公厅转发了省教育厅等部门关于开展经常性助学活动意见的通知,并要求各地、各部门认真贯彻执行。

勤工助学报酬每小时最少8元

最近,教育部公布《高等学校勤工助学管理办法》,办法从公布之日起开始实施。《办法》规定,校内固定的勤工助学岗位按月计酬,以每月40个工时为准。

改革和完善高校资助困难学生的政策体系

随着高等学校招生和收费制度改革的深入,做好资助家庭经济困难学生(以下简称困难学生)的工作,解决现行资助工作中存在的问题,进一步改革和完善资助体系,形成科学、规范、有效的资助体系,是当前亟待解决的一个问题。

当前大学生思想状态浅析

通过座谈会、个别谈心、问卷调查等方式,我们从中调查了解到,目前大学生的思想状况主流是好的,但也还存在一些不容忽视的问题,概括起来就是'一个焦点、二个苦恼或矛盾、三个不满意、四个最关心、五个问题'。

高校新生教育管理的重点与实践

作为高校,新生入学教育是高校教育阶段的重要步骤,也是加强大学生思想政治教育的重点工作之一;新生入学是其人生的一次重大转变,这个阶段也是实现角色转变、开启大学生活的重要时期,在这个转变的过程中,新生面临着对未来的规划与发展,人生观、世界观、价值观的形成,学习方法,思维方式等一系列问题的转变。因此新生教育工作应从以下方面重点把握:

关于提高贫困生心理素质的几点思考

随着高校扩招和学费的增长,贫困生问题目前已成为全国各高校普遍存在的突出问题。新山东大学成立一年多来,学校为全校的贫困生筹措了大量的资金,实现了“不让一名贫困生因贫退学”的承诺,解除了大批贫困生的后顾之忧。但是,无偿发放贫困补助款,以及无偿减免学费等,也存在一定的负面影响,主要表现在:一是部分同学并不真正懂得要珍惜这些钱,所以一些同学在拿到钱后,有的花钱请客,有的用来泡网吧、上网聊天等。事实上这些同学确实很困难。

大学生社会帮困活动的创新与实践

松江新校区的建成、学校的搬迁所带来的帮困主体环境以及帮困对象的变化,对大学生社会帮困活动提出了新的挑战。因此,如何结合本地实际更好地开展“大学生社会帮困”活动,成为我们急需解决的问题。它的解决将有助于推动我校帮困基地不断向纵深发展;有助于推进我校学生德育工作,提高师生的思想道德素养;有助于提高我校在社会上的文明形象,提升上海城市精神,推进社会主义精神文明建设。

贫困生工作要注重精神救助——面对贫困生家庭的突发事件怎么办

2006年9月初,学校派我担任2004级学生辅导员.9月15日下午我正要下班时,一名贫困学生哭哭啼啼地给我打电话:'雷老师,我妈妈刚打过来电话,说我父亲被诊断为肺癌晚期,家里准备放弃治疗……'……

浅谈高职院校的素质教育

高职院校作为培养生产经营一线高级应用型技术人才的重要阵地,其开展素质教育的状况,既关系到社会一线的生产经营,也关系到高职生的就业和发展。开展具有高职教育特色的素质教育,是每一所高职院校必须担负起来的重要职责。高职院校应结合社会、学校和学生实际,通过实施素质教育,将培养高素质职业技术人才贯穿于高职教育的全过程,全面提升高职生的综合素质。

高职院校多媒体教室的有效管理与维护

随着高职院校的快速发展和教学模式的不断变化,多媒体教学也在不断地更新与发展,很多高职院校加强了对多媒体教室的建设和投入。多媒体已成为教学的主要手段,设备的好坏与利用率的高低,对教学效果影响极大。如何确保多媒体教室的正常稳定使用,也成了多媒体教室管理与维护的困扰之一。

脚沾泥土淀真情

2014年8月,肩负着上级领导的嘱托,怀揣着扶贫助困的梦想,我随同中国医科大学驻村工作队踏上凌源市松岭子镇松岭子村这片土地,开始了驻村扶贫的征程。贫瘠的山村、落后的教育环境、饱受疾病困扰的村民,让我感受到了责任与使命;清新的空气、质朴的村民、踏实肯干的村干部,让我对全村脱贫致富充满了信心。驻村以来,我们工作队用行动诠释了＂脚下沾有多少泥土,心中就沉淀多少真情＂的深意。