智慧教育的国际共识、发展现状与包容公平——《数字转型视野下智慧教育的国际理解》研究报告解读

在“2024全球智慧教育大会”开幕式上,全球智慧教育合作联盟发布《数字转型视野下智慧教育的国际理解》研究报告,推动了国际智慧教育的共识性理解。为促进教育数字化研究和实践的深入,文章对此报告进行了解读:首先,报告采用问卷调查法和德尔菲法,收集了来自41个不同国家的92名政策制定者、研究者和教育工作者的观点,提炼了专家视域下智慧教育的国际共识性理解与区域发展重点;其次,报告梳理与分析了来自48个国家的48份数字教育政策文件,明晰了政策视角下数字教育的规划重点,涉及阶段划分、核心特征和不同区域的政策聚焦等方面;再次,基于国际公开的相关教育数据,报告构建了包含10个一级指标和30个二级指标的全球智慧教育发展观察框架,并分析了不同国家智慧教育的发展现状,以及各项智慧教育指标对教育质量的贡献度;最后,基于10余个国家的专家网络研讨结果与建议,报告提出了智慧教育包容与公平的推进策略。文章对报告的解读,可以为推动教育数字化转型和促进智慧教育的国际理解提供参考。

卓越、公平和包容:面向所有人的高质量教师——2014年国际教师职业峰会会议述要

第四届国际教师职业峰会围绕着"卓越、公平和包容——面向所有人的高质量教师"的主题展开。会议承上启下主要探讨三个问题:如何吸引高质量教师和领导到最需要他们的学校去,在权力日益下放的教育体系中有哪些实现公平的措施,怎样创建满足所有儿童和年轻人需要的学习环境。通过对会议讨论内容及有关国家的教育经验的鉴别与学习,给我国带来的启示是:不能低估高质量教师在卓越与公平和谐共生中所起的作用;处理好权力下放中的平衡问题;创建良好的学习环境以取得教育的卓越与公平;早期教育是实现卓越与公平的有效手段。

公平与包容:全球成人学习与教育参与的现状、阻碍及举措--基于GRALE Ⅳ的分析与思考

2019年12月,联合国教科文组织终身学习研究所发布了第四次《全球成人学习与教育报告》,该报告基于终身学习研究所对于全球成人学习与教育发展情况的最新调查,旨在构建全球成人学习与教育发展的最新蓝图。与前三份报告不同的是,该报告以“不丢下任何人:参与、公平和包容”为核心主题,指出目前全球成人学习与教育全新认识形成、总体参与率不足、国家与地区间参与程度不均衡、教育弱势群体参与不平等和忽视“公民技能”领域参与,并受到来自环境、条件与认识三方面的阻碍,并提出完善成人学习与教育的内涵与价值、合理分配促进弱势群体参与的援助资金、创造公平稳定的工作环境与条件和扩充成人学习与教育的涵盖范围等改革举措。

人工智能素养:高等教育的挑战与应对--《2024地平线报告:教与学版》的解读与启示

人工智能赋能工具与数据安全正在对全球高等教育产生深刻影响。美国高等教育信息化专业组织发布的《2024地平线报告:教与学版》聚焦高等教育发展面临的机遇与挑战,从社会、技术、经济、环境、政治和人工智能六个维度总结了影响高等教育发展的趋势;分析了“探索人工智能技术的适当应用”“发展人工智能素养”“支持公平和包容的学习”“保护数据隐私与安全”“应对错误信息”“维护心理健康”六类关键技术与实践;预测了高等教育未来发展的四种情境。基于对报告内容的理解与思考,本文提出我国高等教育应对机遇与挑战的策略:提升人工智能素养,增强技术应用匹配度;确保数据隐私与安全,提升信息辨识能力;满足个性化学习需求,完善学习模式;以劳动技能、绿色技能为导向设置课程,增强就业竞争力;创建多样、公平、包容的教育环境,促进教育高质量发展;构建融合关怀心理健康的教育体系,践行全人发展理念。

生成式人工智能及其教育应用的基本争议和对策

本文是对联合国教科文组织《生成式人工智能教育与研究应用指南》的系列解读第二篇,着重讨论生成式人工智能及其教育应用引发的基本争议。“基于工作过程”技术缺陷,生成式人工智能已引发加速数据贫穷、技术不透明导致服务辖区内治理缺失、未经许可搜集训练用数据、模型架构不可解释、基础模型不理解真实世界、生成的信息污染互联网、强势价值观投射、助长违法性深伪等多重争议。生成式人工智能会对平等、包容、学习主体能动性、价值观及语言文化多样性、知识建构的多元性等教育核心价值产生直接而深远的冲击,而这些核心价值应被秉承为考证生成式人工智能教育适用性的逻辑基点。决策者和实践者应遵循“优先管制、确保包容、引导应用”的逻辑路径,强化全系统监管法规和执法能力,确保教育生成式人工智能生态系统安全可信、自主可控、本地适用,进而通过能力建设和实践指导等措施引导合理的教育应用实践。

全球成人学习和教育参与的议题、境况与行动——基于GRALE的分析

2022年6月,联合国教科文组织发布《贝伦行动框架》的最终监测报告——第五份《成人学习和教育全球报告》,描述了全球成人学习和教育参与的最新情况。依托成人学习和教育全球系列报告和国际相关文件可以发现,全球成人学习和教育参与议题包括以终身学习理念为引领,以促进可持续发展为目的,以改进成人学习和教育的行动领域为手段。聚焦五份《成人学习和教育全球报告》可知,全球成人学习和教育参与境况呈现出总体参与水平进一步提升、女性参与取得显著进展及公民教育参与逐步改善等最新进展,但也存在总体参与水平提升仍面临挑战、弱势群体参与仍遭受排斥、公民教育领域仍是参与短板的现实瓶颈。因此,未来全球成人学习和教育参与应采取重塑终身学习生态体系,全面提升参与水平;建立新的教育社会契约,着力促进包容公平;拓展传统学习领域参与,重点聚焦公民教育等行动方案。

政府治理与劳动力空间流动:基于劳动力就业选址视角

将2014—2017年全国流动人口动态监测调查数据与地级市层面数据相匹配,采用条件logit模型实证考察政府治理水平对流动劳动力就业选址行为的影响效应及作用机制。研究发现:政府治理水平对劳动力流入具有正向促进作用,政府治理水平每提高1个单位,流动劳动力到该城市就业的概率提高3.5个百分点;稳定预期、收益驱动和就业网络是政府治理水平影响劳动力就业选址行为的重要“就业硬实力”机制,追求公平包容导向则是政府治理水平影响劳动力导入的“就业软实力”机制;政府治理水平对女性、农村户籍、雇员身份、年轻人和受教育水平较高者的劳动力就业选址行为影响效应较大;政府治理水平提高不仅有利于吸引劳动力流入,而且有利于提高流入劳动力的留居意愿,是影响“引进来”与“留得住”的关键因素。

引领人工智能时代的教育跃迁:2019年北京国际人工智能与教育大会综述

文章综述了在中国北京召开的首届国际人工智能与教育大会的背景、研讨的重大专题、会议成果文件(即有关人工智能与教育的《北京共识》)的主要思想及其对教育政策和教学实践的指导价值。指出各国教育人工智能政策的制定应遵循以人为本、跨界协作、公平全纳三个原则,确保奠定法律法规保障、决策人员的意识与能力和培养高端人工智能人才三个基础。强调在规划教育人工智能政策时应审视人工智能和教育之间的交互作用,并通过政策引领人工智能与教育的良性互动和系统融合,即一方面,教育系统须预测和培养人工智能时代人人所需的技能和价值观以及不同层次的人工智能技能;另一方面,须借助人工智能的技术突破动态支持教育系统全领域的发展与跃迁,尤其确保教育系统核心要素的协调推进,包括借助人工智能创新教育供给方式、支持教育管理的不断更新换代、赋能教师与教学、提高学习质量与学习评价。

公共图书馆人文精神内涵解析

以东莞图书馆与农民工的暖心故事为引,分析了公共图书馆人文精神的表现路径,探讨了公共图书馆人文精神的核心要义,以诠释公共图书馆平等、多元和包容的价值理念。

美国教育创客空间的发展逻辑、核心议题与未来展望

伴随着创客运动的繁荣,教育创客空间已然成为推进创客教育、培养创客思维的基础物理空间。在基于创客教育已有研究的基础上,结合《美国教育创客空间全国报告》的相关内容,本研究认为美国教育创客空间的发展过程中存在着三个核心议题:创客空间活动设计的公平性与包容性发展、创客空间课程设计潜在的隐性偏见和创客社群中的文化塑造问题。展望未来,美国教育创客空间的设计者应首先考虑为全体学生营造创客学习的氛围,创设无边界、无限制的创客空间学习环境,而并非选择特定的设备或项目;新的创客空间建设者要侧重最大化地开放创客空间,尽可能地拓宽与创客社群的合作与分享。