游戏教学法在匈牙利语教学中的应用研究

匈牙利语专业是近年来我国新兴的一门非通用语专业,是高校教育的重要组成部分。在教育改革不断深入的形势下,面对匈牙利语专业的学生,尤其是零基础的新生,如何提升匈牙利语教学质量,让学生在“教”和“学”之间完成知识的转化和运用,是一个值得研究的问题。匈牙利语属于芬兰—乌戈尔语族,是一门黏着语,因复杂的语法和多变的形式被誉为“世界上最难的语言之一”。在传统的匈牙利语课堂上,教师通常需要花费很多的时间开展词汇、语法、句子的教学,课堂氛围枯燥乏味,教学方式单一,加之学习的知识复杂,掌握和运用困难,造成学生注意力不够集中,学习主动性不高,学习效率低下,无法体现匈牙利语教学的有效性。鉴于此,文章研究游戏教学法在匈牙利语教学中的应用具有现实意义。游戏教学法基于体验式学习理论与建构式学习理论,让学生通过参与游戏教学环节获得知识和培养能力。游戏教学法作为一种有效的教学手段,常用于基础匈牙利语、匈牙利语口语、匈牙利语听力、匈牙利语语法等课程中,可以在一定程度上拓展课堂内容,提升课堂的趣味性,让学生通过参与、思考和运用达到掌握匈牙利语相关知识和提升语言运用能力的目的。

匈牙利语词缀术语汉译研究:Képzo、Jel与Rag

匈牙利语属于黏着语,主要依靠分立的词缀粘连来变化词类词义、表现语法意义。因此相较于汉语与英语,匈牙利语有着更丰富的词缀类别。由于非通用语言限制,目前国内对匈牙利语为代表的乌拉尔语系相关语言研究还有诸多空白,语言学领域存在大量未规范术语。本文首先从形态学视角厘清匈牙利语词缀术语“képzo”、“jel”、“rag”的定义与内涵,并在此基础上以术语学理论为指导,重点讨论三个术语的汉语翻译问题,尝试为匈牙利语的形态学研究和语言学术语体系建设提供一定参考与借鉴。

论译者背景对译作的影响——以李白《月下独酌》匈牙利语译本为例

文人墨客喜欢通过简洁鲜明的诗歌来抒发自己的所见所闻所感，李白作为“诗仙”，其诗歌作品的流传度十分广泛，受到国内外学者的喜爱。文学翻译跨越了语言的障碍将各国文学作品介绍给其他国家，为人类创造了丰富多彩的精神生活。诗歌可谓文学翻译中最难精准传达的文学形式。通过李白《月下独酌》的匈牙利语译本对比，探索中文和匈牙利语文学翻译中的技巧和难点。

浅论在全球化背景下匈牙利语教学中的跨文化意识培养

随着全球化的发展,中国进入WTO,2008年北京奥运会、2010年上海世博会的成功举办,我国和世界的交流越来越频繁。在全球化背景下,我国需要大量具备跨文化交际能力的全面外交人才。跨文化交际的基础就是跨文化意识,因此如何提高学生的跨文化交际意识和能力是匈牙利语教学中的重要课题。本文就语言教学与文化意识培养的紧密关系,培养跨文化意识对于匈牙利语教学的重要性,以及如何培养学生的跨文化意识提出了几点看法。

历史的回顾——纪念匈牙利语专业创建35周年

【正】 1961年9月,十多名意气风发的青年人步入北京外国语学院(现更名为北京外国语大学)学习匈牙利语,它标志着在我国的高等学府中又增添了一个新的专业一匈牙利语专业。从此,我国有了自己培养匈语人才的场所。从那时起至今已有35个春秋,35年来,匈语教研室共为外交、经贸、文化,新闻。

世界各地的匈牙利语教学工作

最近,设在布达佩斯的'国际匈牙利语语言协会'出版了一本小册子,逐一列举了在世界上从事匈牙利语语言和文学教学的国家、大学名称及教员姓名。书中写道,在匈牙利国内。

快讯:匈牙利约翰·亚诺什大学代表团访问我校

4月23日,匈牙利约翰·亚诺什大学经济与商业学院院长卡帕缇·约瑟夫博士和汽车技术研究团队负责人昆·克利斯提安博士来我校访问。学校党委副书记、校长孙艳辉会见了来访团一行,学校教务处、科研处、相关二级学院代表以及我校匈牙利语教师杨媞娜参加了会谈。

中国哲学、宗教著作的匈牙利语翻译

由于有着东方血统,一直以来,匈牙利人民对东方的思想和文化有着浓厚的兴趣。20世纪上半叶,东方文化日趋流行,关于中国思想、印度思想以及佛教的书层出不穷。不幸的是,此时匈牙利还没有精通汉语、通晓中国文化的专家。真正意义上的翻译工作始于"伟大的一代",即以杜克义(Ferenc Tkei),Barnabas Csongor,Ildiko Ecsedy等为代表的匈牙利汉学家。其中,杜克义教授是中国古代哲学匈牙利文的最重要译者。他的儒家、道教和其他典籍的译著都一版再版,在匈牙利享有盛誉。当前,匈牙利汉学家依然致力于中国哲学尤其是中国宗教哲学文本的翻译工作。在对中国思想的翻译中,那些最重要的文本均已翻译成匈牙利文,但对于影响力较小的文本的翻译依然任重而道远。

匈牙利语和汉语语音系统对比

关于匈牙利语与汉语的诸多不同,已经有学者做过研究,但从教学角度应用对比分析对匈汉音系进行比较的还没有,本文在简单概述匈牙利语和汉语基本特点后,就这两种语言语音系统的音段音位和超音段音位进行了深入比较,涉及辅音、元音、声调、音节结构、重音和语调等.在此基础上,指出哪些不同将会给匈牙利汉语学习者带来学习困难,抑或影响交流.研究表明,对匈牙利汉语学习者来说,最困难的是超音段音位的语调和声调,而后者直接影响语义,应引起教师和学习者最多关注.

匈牙利语文学家卡拉·捷尔吉教授来华访问

根据中国社会科学院和匈牙利科学院社会科学合作协议,匈牙利科学院阿尔泰研究室主任、布达佩斯大学亚洲系主任卡拉·捷尔吉(KARA GYORGY)

如何提高贯培生匈牙利语学习效率浅析

北京第二外国语学院是北京市首批实施七年一贯制贯通培养方式的高校之一,2015年招收了第一批匈牙利语专业贯培生。这些学生来自北京市各区不同初中,通过中考和外语测试,择优录取。这些学生将在北二外和对象国大学进行七年一贯制学习,最终取得北二外和对象国大学本科学历学位。从初中通识教育科目成绩上分析,这些考入北二外匈牙利语贯培项目的学生可谓北京同龄人中的佼佼者。

混合式教学模式在中国高校对外匈牙利语教学中的可行性应用

对外匈语教育在中国已经发展了近60年的时间,但中教教授的匈牙利语语言课程大多侧重使用以教师为主导的传统语法翻译法的外语教学法,教师讲,学生听,相对忽略了口语、听力及创造能力的提高。现代科技突飞猛进,学生的学习习惯也在快速改变,教育教学方法改革也迫在眉睫。本文将探讨交际法与混合式教学模式相结合在对外匈语教学中的应用及资源。

匈牙利民族、语言及其他

匈牙利位于中欧喀尔巴阡山盆地,北部与捷克斯洛伐克交界,南部与南斯拉夫接壤,西部与奥地利毗邻,东部及东北部与罗马尼亚和苏联相连。面积9万3千平方公里,人口1070万(1988年)。匈牙利人自称马扎尔人(magyar)。

试述匈牙利和中国的诸亲缘关系

匈牙利民族的历史与突厥语匈奴族的历史有着密切的关系,而且离开了它就不可能彻底地研究和了解匈牙利的民族史。要研究匈牙利和中国的诸亲缘关系,必须从研究匈牙利民族史与匈奴民族史之间的关系着手。匈牙利人和匈奴人的经济联系和文化联系是在公元五世纪开始的,即匈牙利民族刚刚建立自己的国家组织这个时期内所发生的这些联系,对当代匈牙利人的祖先的社会,文化生活和语言等发生了极其深远的影响。

中医云讲堂在匈牙利播出 中医药让越来越多匈牙利人受益

2020年6月4日至11月30日,由中央广播电视总台欧拉中心和中东欧中医药学会联合会合作制作的《Hagyományos kínai orvoslásórája》互动直播节目在脸书“Kínai Orvoslásés Terápia”账号播出,本节目是一档匈牙利语互动节目,讲师均是来自匈牙利从业的中医师,主题分别为:失眠症的治疗、长寿的秘诀、胃痛、头痛的自我按摩。

匈牙利文教部代表团访问北外

【正】 匈牙利文教部顾问、中国事务主管官员法拉戈·安德拉什一行于1994年10月28日访问了北京外国语大学。王福祥校长会见了匈牙利客人,并向客人介绍了北外的历史、教改的情况等。匈牙利客人饶有兴趣地听取了王校长的介绍,并就匈语教学、教材建设、

国际匈牙利学中心简介

目前,全世界共有100多所大学在教授匈牙利语或从事匈牙利学的研究工作,1805年,在奥地利维也纳创建的匈牙利语教研室,是迄今为止在匈牙利本土外成立的最早的匈语教研室。随着时间的推移和国际交往的频繁,世界各地各大学也相继开设了匈牙利语专业课程,我国也不例外。1961年9月。

匈牙利共和国简介

【正】 地理位置:中欧喀尔巴阡山盆地毗邻国家:奥地利、斯洛伐克、乌克兰、罗马尼亚、塞尔维亚、克罗地亚、斯洛文尼亚面积:9.

匈牙利民间故事中的萨满文化

匈牙利民间故事的历史源远流长。早在匈牙利人来多瑙河畔定居之前,一些与东方宗教有关的主题就已经出现在这些游牧部落的口传故事中。尽管后来基督教传入匈牙利,