高职高专形象设计专业化妆课程的创新与改革

化妆课程是形象设计专业的主干课程,文章通过对化妆课程的教学定位,提出创新能力的培养是形象设计专业教学的主要内容,学生创新能力在课程学习中有着举足轻重的作用。

人物形象设计专业基础化妆课程实践教学八法

介绍人物形象设计专业基础化妆课程实践教学的八种方法。

基于现代学徒制的戏曲化妆课程教学研究与实践

分析现代学徒制与高职院校人才培养方案之间的契合性,提出"产学互动结合""积极探索建立行业制度和标准"的改革策略。优化建设"校本特色+专业技能"的戏曲化妆课程,以满足培养具有"工匠精神"的高技术人才基本实践的要求。

美发与形象设计专业基础化妆课程教学分析

随着现代经济的快速发展,人们的生活水平在不断地提高,人们对生活质量的要求也在提高。随着人们审美观念的改变,现代对于美容美发和形式设计的专业人才的需求增多。为了适应这种需求现代的美容美发专业课程也在不断的改革之中,而化妆是形象设计中的主要课程,对于化妆课程的创新以培养出满足现代人类形象设计需求的实用性人才。

戏曲化妆课程在项目驱动下的教学研究与实践

高职教学的一个重要教学目标就是培养实践型、应用型的创新人才,在项目驱动教学法的引导之下,戏曲化妆课程的实践性教学得到了最大程度的凸显。本文从项目驱动教学法的基本原理及其研究现状入手,研究探讨了项目驱动教学法在戏曲化妆课程实践中对提高学生学习自主性和完善开放型课堂的重要意义,并分析了职业教育中项目驱动教学法与戏曲化妆课程实践相结合的基本情况和注意事项。

高职舞蹈表演专业化妆课程教学初探

高职院校舞蹈表演专业的培养目标是应用型人才,培养具有舞蹈表演技能和一定的教学能力,能够胜任基层文艺工作,德智体美全面发展的高素质技能型人才。舞蹈表演对舞蹈演员外形条件要求很高,而化妆是舞蹈演员必备的技能,在学习实践和工作演出中,都需要演员能够修饰自己的外形,满足表演的要求。

浅析理论—实践一体化教学法在美容化妆课程教学中的应用

在职业教育中,理论—实践一体化教学的应用较为常见,这种方法能够打破传统教学模式中理论与实践相背离的现象,可以有效地提高学生的实践操作能力,为学生步入社会打下基础。本文主要围绕该教学模式在美容化妆课程教学中的应用进行简要地分析。

“1+X”证书制度下高职化妆课程教学改革研究

“1+X”证书制度指的是院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度,要求学生除获得学历证书外还需获得技能等级证书,旨在学生能力拓展全面成才,是解决高职强化学生专业技能教改难题的有力举措。本文通过研究“1+X”证书制度下的高职化妆课程教学改革方略,以期为提升高职专业应用型人才培养水平提供参考。

基于“经典角色还原”的高职化妆课程 思政改革研究

基于“经典角色还原”的高职化妆课程思政改革研究陈艳琳/文在高职教育中,化妆课程不仅要培养学生的专业技能,还要注重思想政治教育。然而,传统的教学模式还有需要改进的地方。本研究以经典角色还原为切入点,探讨如何在化妆课程中进行思政改革,以提高学生的综合素质。通过对现有课程的分析,提出改革策略,并评估其实践效果,为高职化妆课程的思政改革提供有益参考。

基于创新团队协作的化妆品基础化学课程模块化教学模式

为推进职业教育高质量发展和培养化妆品相关专业高技能人才,开展创新团队协作的课程模块化探索是重要的途径之一,本文围绕“科教融会、产教融合”,在创新团队教师建设、创新团队能力提升,以及化妆品基础化学课程模块教学等方面进行了探索,提出建设化妆品基础化学“双师型结构化递进式”教师教学创新团队协作共同体,化妆品基础化学课程“双主体双平台混合式模块化”教学模式等观点。

探讨高职化妆品化学课程教材建设及教学改革

目前,化妆品的普及率逐渐增加,已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。在有些高职院校当中,已经开设了化妆品化学课程,传授化妆品化学的相关知识让他们了解医学美容的内容,以便于之后能够更专业地为顾客提供服务,并以此作为谋生手段。但是,化妆品化学课程的教材和教学中尚存在些许不足,需要进一步探索和完善。因此,本文首先分析高职化妆品化学课程教材的建设方向,总结该课程可用的教学方法和改革手段,探索化妆品化学课程实践教学方式并积极促进其与产学合作,提出可实施的教学评估方法与指标以及质量保障措施,以供参考。

医学实验技术专业化妆品课程内容的调整与优化

文章论述了医学实验技术(医学美容技术方向)化妆品与调配技术课程教学内容改革的具体思路,根据专业课程设置和具体实践操作,对该课程教材建设及相应教学方法与教学手段进行创新与优化。同时阐述了实验课程体系调整的内容与方法,经过2年的实践取得明显效果。

化妆品专业英语课程建设与教学实践

本文从课程设置背景、课程定位与目标设计、教材内容选取与教材建设、教学组织等方面探讨了化妆品专业英语的课程建设与教学实践。

浅析基于核心素养的化妆造型微课程开发

“核心素养”的培育是目前教育理论研究和实践变革的大趋势，在信息化时代下如何为学习者构建优质高效的微资源，满足微学习时代的要求，一种以一个知识点为主题，以视频为主要呈现方式的微课程应运而生。将“核心素养”为主线设计开发的微课程的新理念融会贯通，将这种可能性与必然性相结合，本文基于核心素养的化妆造型微课程开发进行了研究。本文聚焦“核心素养”和“化妆造型微课程”这两个核心问题，以阐述化妆造型核心素养内在含义，明确基于核心素养的化妆造型微课程开发思路，并选取《矫正眉型》项目开发个案，最后总结得出开发建议。

播音与主持艺术专业化妆与形体课程教学研究

主持人是节目的门面,决定着观众对于节目的整体印象,因此对于播音主持艺术专业来说,对于学生的气质培养是主要的目标。而化妆与形体课程,则是强化学生专业素养的必要途径。在教学改革趋势下,我们需要更深入的思考播音与主持艺术专业学生的化妆与形体课程教学要点,明确教学需求,进而提升教学质量,培养更多广播电视领域的专业人才。

高职院校课程思政教学实践路径研究——以化妆品质量检验技术课程为例

思政元素融入专业课教学,既要注重说理性,把问题讲深、讲透;又要注重亲和力,让学生愿听、愿学。责任教育是思想政治教育的重要组成部分,也是化妆品从业素质培育的关键一环。以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话为指导,结合化妆品质量检验技术课程特色和教学内容,遵循责任教育和专业知识教育“知情意行”的育人规律,尝试将责任教育融入化妆品质量检验技术课程的全过程和全环节,使学生在了解化妆品技术法规及行业标准、掌握化妆品质量检验技术的过程中形成高度的职业责任感,从而能够对自己负责、对岗位负责、对行业负责、对消费者负责,为自己将来进入工作岗位打下坚实基础。

化妆品课程教学中思政理念的渗透有效方法研究

当前阶段社会的发展与课程思政发展之间的关系越来越密切,而课程思政是当前时代思政教育与专业课程的一次碰撞,需要随着时代的发展不断地进行调整。所以化妆品课程教学需要在课程思政的理念指导下,更好地对思政理念进行渗透。因此本文将对化妆品课程教学中思政理念的渗透有效方法进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的帮助。

爱美也能治病

瑞典一家养老机构里,几十位老妇人正坐在专门的化妆教室里,聚精会神听化妆师讲化妆课程。讲完理论后,开始实践,她们两三人一组,在自己脸上开始操作。长方形的化妆桌上铺着粉红色的台布,摆放着成套的化妆产品。“先用专门的化妆棉套在无名指和中指上,用食指和无名指夹好,把卸妆液倒在化妆棉上,轻轻由下往上,把脸上的灰尘除去。然后用洗面奶挤在左手虎口,在脸上上下左右中间五个点,慢慢铺开,轻轻按揉……”化妆师轻柔而缓慢地讲解着。