初中化学教师跨学科实践项目式培训探索

跨学科实践是当下初中化学课程改革的重难点,构建项目式培训模式,开展初中化学教师跨学科实践培训,促进初中化学跨学科实践的有效落实。调研初中化学跨学科实践的实施现状及教师培训需求,聚焦实践教学的关键问题,通过创设问题情境、设置项目任务、项目合作探究、成果展示交流、成果实践应用,驱动学员全程参与深度研训,项目组提供相应的支持与过程性指导,让学员在主动建构的过程中提高跨学科实践教学能力。

跨学科融合与社会创新导向的设计专业实践课进阶式课程设计研究

目的:本研究探索现代教育情境下,设计专业实践课程中跨学科融合与社会创新导向的进阶式课程设计新路径,旨在通过促进不同学科知识与技能深度交汇与碰撞,激发学生的创新思维,培养其综合运用多学科知识解决实际问题的能力。方法:采用以社会问题为导向的跨学科项目,鼓励学生组成跨学科团队,共同探索解决复杂社会问题的创新方案。实施过程中要求学生掌握设计基本原理,深入理解相关科学原理、社会文化背景及市场需求,从而在实践中学习如何在多变的社会环境中灵活运用设计思维。结果:通过实施这一进阶式课程设计,不仅加深了学生对各学科知识的理解,而且有效培养了他们的创新能力、团队协作能力以及解决实际问题的能力。结论:跨学科融合与社会创新导向的进阶式课程设计,为设计专业实践课带来了全新的教学模式,极大地促进了学生跨学科知识与技能的深度融合,有效激发了他们的创新思维与社会责任感。这一课程设计模式为培养具备较强创新能力与强烈社会责任感的设计人才提供了坚实支撑,具有重要的实践意义与广泛的推广价值。

社会学视角下物理跨学科实践的意蕴与路径

跨学科实践的提出是《义务教育课程方案(2022年版)》的重要创新之一。基于物理学与社会的天然联系和跨学科实践的主题需求,研究认为,应通过突破知识边界实现物理知识的社会性延展,深化思维内涵促进科学思维的社会性融合,优化价值体系发展物理问题的社会性思辨,活化教学模式推动教学组织的社会性统整。在社会学视角下构建物理跨学科实践情境,有助于学生在基于真实社会情境的物理跨学科实践中逐步形成综合的、科学的、系统的知识、思维、能力和价值体系。

初中化学跨学科项目教学实践探索——以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例

以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例,结合项目式学习方法,融合化学与工程技术、物理学、数学、生物学等学科知识,设计跨学科实践活动,对项目进行整体规划。以应用工程技术方法解决问题模型的建构为主线,对导引课进行教学设计并实践,培养学生运用跨学科知识解决真实问题的科学思维,促进学生变化观等化学观念的发展。

基于社会性科学议题的跨学科实践活动设计——以“基于碳中和理念设计低碳行动方案”为例

将社会性科学议题与跨学科实践活动进行整合,有利于发展学生解决真实情境下实际问题、参与社会决策的能力。以“基于碳中和理念设计低碳行动”这一社会性科学议题为例组织跨学科实践活动,引导学生感悟我国主动提出碳中和目标的大国风范,从多学科视角设计低碳行动方案,探寻并提炼跨学科实践活动的实施策略。

基于社会责任素养的跨学科实践活动设计

社会责任是一切社会行为规范的基础,是物理学科核心素养中科学态度与责任素养的要素之一.结合初中物理“材料的开发和利用”跨学科实践活动,穿越日常生活,跨越社会发展,让学生积极参与到日常生活的调查研究中,分享自己的成果报告,培养学生的社会责任和担当精神.

高中化学教育教学中的跨学科融合与实践

在高中化学教育中,跨学科融合是一种创新的教学实践,旨在通过整合不同学科的知识和方法,提高学生的综合素质和创新能力。本文通过实证分析,探讨了跨学科融合在高中化学教学中的应用及其对学生学习成效的影响。研究发现,跨学科融合能够激发学生的学习兴趣,促进学生批判性思维能力和问题解决能力的发展。本文提出了一系列具体的教学策略和实践建议,为高中化学教育的改革提供了有益的参考。

基于社会性科学议题开展跨学科实践:价值、路径与案例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,“物理学与社会发展”是其中的重要内容。基于社会性科学议题开展跨学科实践是落实课程标准要求的一种可行思路。对于物理学与社会发展的跨学科实践教学,可以按照以下五个环节展开:设置真实情境引入社会性科学议题,提供学习框架启发学生分析立场,发放学习材料支持学生论证立场,组织学生梳理所学进行议题决策,提供评价量表组织学生评价反思。

点面结合:初中化学跨学科实践活动实施策略

针对当前部分农村初中所进行的跨学科实践活动与新课标提出的理念存在明显落差这一具体问题,提出应选取《义务教育化学课程标准(2022年版)》推荐的具有代表性的跨学科实践活动为基本点,切实开展跨学科实践活动;以日常教学为基本面,全面渗透跨学科实践意识;以教研活动为支撑面,保障跨学科实践的高质量开展;点面结合,提高农村初中跨学科实践活动的实施水平。

初中化学跨学科实践的任务化设计与实施——以“汽车的发展历程”为例

以探究“汽车的发展历程”为情境,通过跨学科实践的任务化设计,引导学生从能源、环保和材料等角度探索汽车发展因素。综合运用化学、物理等知识,旨在减少污染、实现可持续发展,开发创新解决方案。这种跨学科实践不仅有助于学生理解跨学科概念,还能够通过实践培养学生的关键能力和必备品格,发展科学思维,强化创新意识,对学生核心素养的发展和课程育人功能的发挥具有重要作用。

例议初中化学跨学科实践情境试题的设计策略

本文以2023年广州市中考化学某跨学科实践情境试题重构为例,从测评目标的准确定位、情境素材的合理呈现、测评问题的精心设计,以及参考答案和评分标准的科学制订四个方面,论述了如何构建基于核心素养的课堂学习、课外实践、纸笔测评三位一体、相互促进的跨学科实践情境试题的设计策略。

化学跨学科实践:价值追求与实践探索

从“高”“深”“大”“做”4个层面阐释开展化学跨学科实践活动的价值追求。立足这一价值追求,尝试融合中国古代传统文化和语文、地理、物理、生物学等相关课程内容,设计“海洋资源的综合利用与制盐”跨学科实践活动。具体实践路径包括:跨学科实践主题的选取,要注重高位价值引领;跨学科实践目标的确立,要指向深度学习;跨学科实践框架的构建,要对标大概念;跨学科实践流程的组织,要强调“做中学”。

跨学科知识整合视角下初中化学教学探索与实践

随着科技的迅猛发展和社会的快速变化,教育领域对于培养学生跨学科综合素养的需求日益凸显。在初中阶段,化学作为自然科学的重要学科,以跨学科知识整合的视角对其教学模式进行探索显得尤为重要。本文探讨了初中化学教学在跨学科知识整合视角下的实践策略,通过强化学科内在联系,培养学生解决实际问题的能力,激发学生兴趣和探索欲望,试图打破传统学科边界,提高学生的综合素养。通过采取一系列实践措施,包括明确跨学科教学的目标和基本原则、善用工具梳理跨学科知识、实验操作中综合知识的运用以及报告写作规范等方面,以此来进一步促进初中化学教学跨学科发展,提高教学水平。

中考化学命题热点——跨学科实践活动

核心素养发展的定位“化学与社会•跨学科实践”学习主题,侧重落实科学态度与社会责任核心素养,促进学生建构科学、技术、社会、环境之间的关系,体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量,树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念.本文对中考化学跨学科实践的考查内容及其常见热点题型进行了分类和总结.

初中化学跨学科实践活动融入课堂教学的实践与反思

在愈发强调综合能力与素养的全球化背景下,学科交织愈发强烈,跨学科教学日益成为主流,并在助推学生综合发展的进程中发挥着至关重要的作用。化学作为一门研究物质变化的自然科学,与自然、生物、物理等学科紧密关联,故而也不可避免地引来“跨学科化”。本文即以新课标为纲领,就初中化学跨学科实践活动融入课堂教学的实践与反思展开讨论,旨在助力学生更好地在化学学科中收获综合知识、提高综合能力,步入更为长远的发展道路。

理化融合,创新实验--“利用物理原理改进化学实验”跨学科实践探索

物理、化学均是以实验为基础的自然科学课程。理化融合创新实验的教学,就是打破学科壁垒,基于物理、化学两门学科的实验融合,引导学生一步步开展创新实验,提升学生的科学探究和合作能力。“利用物理原理改进化学实验”跨学科实践,分别从电学等角度,将物理原理融于化学实验教学中,实现了“1+1>2”的教学效果。

跨学科项目化学习的实践与研究——以“感知文来物联海菜园”为例

“双新”背景下,上海市文来中学(初中部)积极探索信息科技与劳动教育、社会实践、跨学科项目化学习的新模式。“感知文来物联海菜园”教学实践案例正是基于长期教学经验,为适应教学改革所作的有益尝试,让学生在真实情境中解决问题、完成任务,从而培养其实际应用能力和解决问题的能力。

跨学科视角下高中化学与物理学科整合教学实践研究

在当今全球化、信息化的时代背景下,科学知识呈现出日益交叉融合的趋势,单一学科的知识体系已无法满足解决复杂现实问题的需求。与此同时,教育改革呼唤着培养具备跨学科视野、创新思维与实践能力的复合型人才。在此背景下,跨学科视角下的高中化学与物理学科整合教学实践研究具有重要的理论意义与实践价值,本文将在理清高中化学与物理学科整合教学实践基础的前提下,探索构建高中化学与物理学科整合教学模式的路径,然后结合教学实践案例分析,对高中化学与物理学科整合教学实践进行反思并提出优化建议。

基于核心素养培养的初中化学跨学科实践探索——以“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”为例

“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”是《义务教育化学课程标准(2022年版)》推荐开设的十个跨学科实践活动之一。本文遴选“校园空气质量检测”作为真实情境,结合化学、地理、道德与法治等多学科知识,利用科学、技术、工程等知识解决“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”这一真实问题,培养学生的“科学态度与责任”“科学探究与实践”等核心素养。

初中化学跨学科实践活动的设计与实施——以“铜及含铜材料”项目为例

在《义务教育化学课程标准(2022年版)》的指导下,初中化学教育需要更多地关注跨学科实践活动的开展,以提高学生的综合素养。本文在多年教学实践经验的基础上,总结了初中化学跨学科实践活动的教学设计要素;以“铜及含铜材料”项目为例,具体阐述了实施步骤和实施效果,凸显了初中化学跨学科实践活动的内涵和意义,有效地培养学生的创新意识,提升社会责任,培养质疑能力、科学态度和证据推理能力。