化学专业教育与通识教育的桥梁

通过对通识教育起因的分析,探讨了化学专业教育中的通识教育现状,提出了加强人文课程师资的力量,增加化学与社会、化学与历史、化学与方法论、化学与未来等通识教育内容,由负有社会责任心且在专业方面具有突出贡献的专家主讲,由此体现通识教育对化学专业教育的影响,体现两者的共通与联结,起到化学专业教育与通识教育的桥梁作用.

课程思政与日用化学专业教育的协同效应研究

课程思政的理念在当前高校教育中已逐步形成共识,但是建设过程中依然存在着一些亟待解决的难点。日用化学是一门与经济社会发展、生活消费水平、行业生产标准直接息息相关的专业课程,蕴含着丰富的思政元素,是高校实施课程思政改革的良好载体。文章通过深入挖掘日用化学课程思政元素,针对已有教学大纲进行改革,采用教师讲解、案例引导、学生参与等多种形式,有效而不突兀地潜移默化将思政元素与专业课程有机结合,协同作用实现学生的自由全面发展。

试析高等学校化学教育专业人才培养策略

高等院校作为化学教育专业人才培养重要阵地,对化学教育事业的发展具有重要影响和作用。目前,随着现代教育教学不断发展,对教师专业化水平提出更高要求,这就需要高校重新审视化学教育专业人才培养工作,结合当前化学教育专业人才需求,制定完善的人才培养策略,从而提高人才培养质量,为化学教育专业学生日后教学工作的顺利开展提供支持,推动教师专业化发展。对此,文章分析了当前高等院校化学专业人才培养存在的问题,而后深入解读了化学教育专业人才培养问题的原因,在此基础上,提出了高等院校化学教育专业人才培养实践对策。

高师院校化学(教育)专业实验内容改革探索与实践

分析了高师院校化学（教育）专业实验课程（又称化学教学论实验课程）的教学目标和教学现状，结合教学实际提出了高师院校化学（教育）专业实验课程的内容改革方案：（1）重视基础实验，强化训练实验技能；（2）增加探究实验，培养实验探究能力；（3）加强设计实验，着力培养实验教学能力；（4）拓展课程内容，提高实验创新能力。根据这些实验课程内容改革方案，并进行了相应的教学实践。

化学教育专业学生科学素质现状的调查报告

对化学教育专业(三年制学科)学生科学素质的现状进行了问卷调查,结果表明,化学教育专业学生整体的科学素质水平较低;学生对科学方法的掌握和应用方面,仍存在欠缺之处,缺乏有意识地运用科学方法解决实际问题的能力和习惯;学生们非常重视知识学习,应重视和加强对科学精神的培养。

化学教育专业开设生物化学课程的教学改革研究

结合生物化学理论性强、内容抽象、知识更新快等特点,对在师范类化学教育专业开设生物化学课程的必要性,以及教学内容和教学方法的改革进行了探讨。

高等师范院校化学(教育)专业实验教学改革的思考

结合当今高等师范院校化学实验教学的实施中出现的一些疑问和困惑，进行了探讨与反思。要成功地实施高等师范院校化学（教育）专业实验教学改革，必须做到：（1）要与专业培养目标一致；（2）要与基础教育课改相呼应；（3）要与化学学科特征衔接；（4）要与实验教学方式方法相适应；（5）要有实验教学激励配套政策支撑。

化学教育专业教师自身潜课程建设初探

针对当前化学教育专业潜课程的实施现状,论述了教育专业教师在实施显课程的同时,应重视通过自身教学的示范性、科学研究、职业观念及科学的健康理念等潜课程,来培养师范生的教学技能、科研意识、职业观念和健康理念。

化学教育专业师范生课堂教学技能的渗透式培养

针对化学教育专业师范生课堂教学技能的培养途径单一、课时有限等问题，提出了在化学教育专业选修课程中渗透式培养的观点。通过理论分析和实践探索，发现在某些化学教育专业的选修课程中渗透师范技能的培养，不仅能提升师范生课堂教学技能的培养效果，而且提高了相关选修课的教学质量。

“专升本”院校化学教育专业培养模式探讨

根据新“升格”本科院校所处地区教育和经济建设的特点和现状 ,提出了一种面向 2 1世纪“升格”本科院校化学教育专业的培养模式。

化学教育专业考试及考核体系的改革

为促进学生全面发展、提高素质 ,根据化学教育专业人才的培养特点 ,设计了一个旨在培养学生创新能力、鼓励学生全面发展的多层次的考试、考核体系 ,以期对学生的知识与能力做出科学合理的评价。

高师化学教育专业学生从教能力培养模式的设计与实践

为了培养能适应新理念下基础教育的新型中学化学教师,我院化学教学论教研组结合我国基础教育的实际需要,借鉴国内同类高师院校的经验,在教学实践过程中,更新理念,不断研讨,

综合理科化学教育专业课程设置的新思考

基础教育的综合理科教育正高速发展, 然而目前相应的师范本科化学教育却不能很好地适应这一发展趋势,本文就其间存在的问题进行初步探讨.并在此基础上提出改进师范本科化学教育专业课程设置的一些建议, 以适应并推动基础教育的改革.

加强技能培养 提高化学教育专业学生就业竞争能力

就化学教育专业的学生而言,目前的就业情况很不乐观.一方面存在就业岗位与毕业生数量的矛盾,另一方面存在用人单位对学生能力要求与学生实践能力之间的矛盾.随着我国改革形势的不断深入,人才市场的需求有了明显的变化,学历加技能成了用人单位追求的综合指标.因此,如何加强对学生技能培养,提升学生的就业竞争力具有十分重要的现实意义.

高师化学教育专业学生基本素质调查与启示

素质教育是我国当前深化教育改革的主旋律.关注高师学生素质状况,加强素质教育是高师教育目标的关键所在.本文通过实证调查分析温州师院化学教育专业学生各方面的素质情况,对其中存在的问题进行分析和研究,从而为培养和提高师范生的素质提供一定的科学依据.

化学教育专业计算机辅修课程的改革和实践

本文分析了化学教育专业开设计算机辅修课程的意义 ,在具体应用的基础上 ,提出了课程设计原则、课程的具体内容及教学计划等初步方案 。

化学教育专业化学工艺学课程教学探讨

化学教育是培养基础扎实,知识面宽,富有创新精神的基础教育。是为区域经济建设培养应用型人才的一个专业。化学教学应从明确课程作用,激发学生兴趣;优化教学内容;采取灵活多样的教学方式三个方面促进学生思维,奠定学习基础。

高师本科化学教育专业课程体系改革探究

本文从培养 2 1世纪化学教育专业学生教育素质和创新能力的培养模式以及教学改革实践的现状出发 ,按全程渗透、协同培养、全面发展师范生的素质与能力的培养目标 。

试论高师化学教育专业学生探究性实验教学能力的培养

针对当前中学化学探究性实验教学的实际情况,高等师范院校有必要着力培养化学专业学生的探究性实验教学能力,思考实验教学中出现的问题,提出切实有效的解决措施,多角度多层面促成高师化学教育专业学生探究性实验教学能力的养成,并由此进一步培养其创新精神与创造能力。

对化学教育本科专业《高分子化学》课教学的几点思考

针对化学教育本科专业特点,结合我校学生的实际情况,提出从激发学生兴趣、加强基本原理和基本概念介绍的同时,略去详细的数学推导工作和教学与科研相结合三个方面提高高分子化学的教学效果。