谈现代多媒体在中学化学事实性知识教学中的有效应用

现代多媒体应用于化学事实性知识的教学，效果不甚理想，主要体现在利用多媒体呈现知识内容平淡无味、形式单一、零散无序，导致学生学习困难。基于此，提出几项提高现代多媒体辅助事实性知识教学成效的建议。

化学事实性知识教学设计评价体系研究

本文利用文献研究法和个案分析法,研究了化学事实性知识教学设计评价体系,对西安文理学院2013级化学专业师范生的化学事实性知识教学设计进行评价,并对今后研究化学事实性知识教学设计评价体系提出建议。

指向深度学习的高中化学事实性知识内涵深究及教学建议——以“钠及其化合物”为例

深度学习的目标是培养学生的高阶思维。针对目前高中化学事实性知识学习主要停留于浅层学习的现状,分析事实性知识的内涵与外延。以"钠及其化合物"主题为例,说明典型的化学事实性知识内涵深究的具体步骤和相关主题的教学建议,强调教师应当基于学生认知水平在教学中渗透知识内涵,期望藉此为深度学习理念下教师的专业发展提供一些思考和帮助。

深度学习理念下的高中化学教学目标设计——以化学事实性知识为例

针对目前高中化学课堂中存在的浅层化、形式化问题,深度学习理念下的课堂教学变革应从教学目标的变革出发,具体表现为目标条目应当统筹兼顾化学课程标准要求与深度学习理念,以实际问题的解决为导向,发展学生的高阶思维.以化学必修课程中典型事实性知识课题"金属钠的性质和应用""乙醇"为例,对深度学习理念下的高中化学教学目标进行设计和分析,旨在为广大教师开展相关课堂教学提供一些建议.

对教师在化学教学中“鸵鸟心态”的探讨

“鸵鸟心态”是面对问题时采取回避的态度,以为不面对问题就能应付过去,这种心态在教师群体中也存在。从当前课堂教学、学生疑问、实验教学三大现象进行分析,对教师如何避免“鸵鸟心态”提出针对性建议。