一堂化学公开课的评课实录及其思考

记录了一堂化学公开课的评课情况。这次评课很好地体现了新课程理念,突出了科学探究,改变了教与学的方式,彰显学生自主、探究与合作学习的作用。通过这次评课,促进了化学老师同行之间的交流合作,也有利于新课改相关措施的落实。

基于核心素养的化学公开课的案例研究——以“酸碱中和滴定”公开课设计为例

在“素养为本”的教学理念下,重视问题的产生过程,将学科知识性问题转向探究性问题,让学生理解知识的本源。提高“酸碱中和滴定”实验中精确度的关键是准确测定溶液的体积和准确判断中和反应的终点。在教学中,引入合适的教学情境,让学生结合自己的直接经验和科学发展过程,正确认识和使用实验仪器;通过几次作图和修正,让学生真实感受到酸碱中和过程中pH突变的存在,突破滴定终点判断这一难点。

高中化学公开课的问题与思考

通过对部分公开课的课堂观察、访谈和案例分析，提出新课程推进过程中化学公开课的情境设计与用教材教、探究性教学与原有知识经验、合作学习与对话教学等存在的问题与建议。

“金属的化学性质”公开课的思考

通过＂金属的化学性质＂一课的公开教学,探索了在教学中精心设计的对比实验、探究实验、以及课外继续探究实验,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,开拓学生的思路,使学生由浅入深地获取知识,从而达到展现化学魅力,实现教学相长的目的。

教育“新常态”呼唤真实的化学“公开课”

＂新常态的教育＂要求的是真实,以人为本,但功利性的公开课使化学教师迷失了课堂教学研究的方向,文章从化学公开课不符合教育新常态的常见现状、原因分析及应对策略作了一定的诠释。