大学生化学创新实验实施程序的探索与实践

项目形式开展的大学生化学创新实验活动是一项复杂的系统工程。本文对化学创新实验的实施程序进行了详细论述。

新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究

初中阶段的教学工作,是基础性和衔接性较强的学习阶段,这一阶段对于学生的教育,一方面需要结合其小学阶段的知识进行拓展和延伸;,另一方面又需要帮助他们打开新世界的大门。初中化学教学工作就是后者的典型代表,化学教学涉及较多的实验教学内容,需要教师具备较为全面的专业水平。

“具身学习”视角下的跨学科课程建构——环境教育中化学创新实验创设及特色案例解析

新课程改革要求所开设的课程要贴近生活,要注重加强学科之间知识的融合,从而培养学生的创造性和学习能力。环境教育课程天然具有跨学科特性,在现实生活中,环境问题的解决不仅涉及化学命题,还涵盖物理、生物等自然科学以及人文、历史、哲学等社会科学。为了更有效地回应时代对环境教育综合育人的内在诉求,以“具身学习”理论为视角,通过环境教育中化学创新实验创设及特色案例解析,论述跨学科环境教育课程建构及其价值内涵。

浅谈化学创新实验在教学中的运用——反思全国化学实验创新比赛

对全国第12届化学实验教学创新研讨会上的比赛作品进行分类,再分别对各类 创新实验的特点进行分析,反思其在化学实验教学中运用时要注意的问题.同时从实验比赛过程中选手出现的问题反思教师在教学时演示创新实验应该注意的问题.

新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究

在教育改革不断推行的新背景下,对于不同阶段的学生实行素质教育的方式,逐渐受到全社会的认可和欢迎,初中阶段的教学工作,是基础性和衔接性较强的学习阶段,这一阶段对于学生的教育,一方面需要结合其小学阶段的知识进行拓展和延伸,另一方面又需要帮助他们打开新世界的大门。初中化学教学工作就是后者的典型代表,化学教学涉及较多的实验教学内容,需要教师具备较为全面的专业水平。

基于学习空间重构的初中化学创新实验室建设

基于学校现有资源,从实用和教育信息化的角度出发,把传统的化学实验室升级建设成为初中化学学科创新实验室,既能满足初中化学常规的实验教学,又兼具教师化学工作坊、学生化学社团活动室、化学学科资源库等功能,营造了数字学习、实验与教学融合的一体化环境,是以学生为中心的化学学习空间的重构。

一组有趣的演示压强减小的创新化学实验

采用300目以上金刚砂磨料磨制集气瓶口,制成特制集气瓶。选择两只特制集气瓶演示有气体参与反应且压强明显减小的实验,出现两只集气瓶相互吸住的现象。该实验现象充分说明发生了反应,实验现象生动有趣,课堂教学效果好。

开设有机化学特色创新应用实验的研究

特色是生命,创新是源泉。文山学院是一所边疆民族欠发达地区新近才晋升为本科的地方院校,只有根据本地区社会发展需要,以及本校的实际,建设成为具有特色、创新、应用的院校才有立足之地。秉承这种思想,学科、课程建设也只有走出特色、创新、应用之路才能生存。文山学院生化系有机化学教研组在基础有机化学实验教学中开设特色创新实验进行了探索研究,在保证基本操作得到充分训练,物质的性质得到验证巩固、有机化合物的合成、分离纯化得到强化的基础上,加大特色、创新、应用实验的开设,学生能力得到提高,为将来尽快适应社会工作奠定基础,取得了较好的成效,有机化学及实验课程被学院评为精品课程。

中学化学创新实验的研究进展——基于Journal of Chemical Education期刊的文献分析

从研究主题、研究领域、实验方法等多视角分析了2008-2018年Journal of Chemical Education有关中学化学创新实验的发文情况,介绍了热化学实验、化学动力学实验、生活化实验、与环保相关的实验、学科交叉实验等多篇具有代表性和教学意义的实验案例。

科研成果移植为化学创新教学实验——分光光度法同时测定混合物中钼、钨含量

介绍了一个由科研成果移植为实验教学的创新实验,其实验体系稳定性、重现性好,可操作性、综合性强,适合于本科生基础实验教学。实践证明,此项目可以激发学生创新精神和提高综合运用知识的能力。

科研成果转化为有机化学研究与创新实验项目的探索与实践

探索将国家自然科学基金项目所取得的科研成果——"铜催化下烯基腙和简单胺的双胺化反应"转化为化学本科专业的有机化学研究与创新实验项目。铜催化下的β,γ-不饱和腙和简单胺的双胺化反应是制备含氮吡唑啉衍生物的一种简单、高效的方法,产物骨架是有机合成和医药领域中重要的结构单元,掌握这种研究方法对于提高学生知识水平和科研能力具有重要意义。根据研究与创新实验项目的开设要求对科研成果进行了实验设计,包括实验目的、实验内容、思考与讨论、选修人数和学时、实验报告、成绩考核等6个方面。该实验项目运行2年来,已有两届本科生开展实验项目,获批2项国家级大学生创新创业训练计划项目,发表论文4篇,该实验项目编入了《化学研究与创新实验(I)》教材并出版。

建设创新化学实验新体系的认识与实践

介绍了通过设立创新化学研究基金,如何建立一种全新的创新人才培养机制,以激励学生参加创新化学实验,在创新实验中培养创新思维,提高创新能力.

以“三个一行动”开展化学实验创新的尝试

在进行化学实验的改进与创新时,尝试以“三个一行动”为抓手,即“运用一种创新方法改进多个化学实验”“改进一个化学实验使用多种创新方法”“使用一件仪器装置设计多个化学实验”,列举9个创新实验案例予以阐述,丰富了实验教学资源,提高了实验教学质量,培育了学生的创新意识和能力。

关于石油类高校化学专业实验创新与发展的若干思考

在当前全国高校实验教学改革大力提倡和开展综合性、创新性实验教学的背景下,开设专业实验对于培养学生动手能力、分析和解决实际问题能力以及综合创新能力是一次有益的探索,具有重要意义。特别是在石油类专业背景的高校,化学专业实验的课程内容设计需紧密结合石油、石化行业中面临的卡脖子技术难点及科学问题,不仅可以激发学生对实验课的学习兴趣,而且也可为未来的实际工作打下一定的基础。结合笔者学院对该课程的教学实践经验,本文提出了石油类高校中化学专业实验创新与发展的若干思考。

化学课堂教学中实验教学的创新

新课程改革追求的教学理念是更多地激起学生强烈的求知欲,更好地提高学生的学习兴趣和创新思维能力,培养学生不断探究的精神。把化学演示实验变为探究创新性实验,可以提高学生探究能力和问题解决能力。

基于比赛作品分析的化学实验创新设计思考

在无锡市中学化学教师实验创新大赛作品案例分析基础上,从实验内容、实验安全、实验表现、实验细节等4个角度提炼特点,并从实验设计文献思路、实验技术的局限性、实验体系的淡化、实验时代感及教学功能等角度作出批判和反思.

析现状,寻方向——谈中学化学实验创新

实验在中学化学教学中有重要的认知价值,对培养学生核心素养有重要的作用。中学化学实验创新的现状是:无机化学实验的创新较多,有关气体的实验创新较多,定性检测多于定量分析,局部修饰多于整体改变,实验仪器的创新较少。中学化学实验创新的方向是:绿色化、数字化、微型化、生活化、反应原理优化、操作优化、装置一体化。

化学实验教学与学生创新意识培养

做实验的过程就是探索的过程。中学生设计实验、操作实验、修正实验的能力与创造能力成正比。注重实验教学的探索与创新，要鼓励学生手脑并用，不局限于教材中基本实验技能的要求，给学生留出自由思考的空间，增加学生独立设计、独立操作实验的机会。是提高学生素质，培养学生创新精神和创新能力的有效途径。

利用化学实验,培养创新能力

培养学生的创新能力是初中化学教学的一项重要目标。通过生动直观的实验教学,启发学生思考,激发创新意识,引导学生探索发现,创造性地学习化学知识技能,从而实现创新能力的提升。

创新化学实验 服务课堂教学

化学实验是化学教学的灵魂,是激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。下面,笔者从实验形式、实验内容、实验教具、实验情境4个方面谈谈创新化学实验,服务课堂教学的看法。一、从实验形式上设计创新,改变实验单一的方式以前的演示实验总是教师在上面演示,学生在台下观看,长此以往会导致学生视觉疲劳。