浅谈高校化学化工类实验废弃物减量措施

高校化学化工类实验废弃物呈逐年增长趋势,易造成环境污染,影响师生身体健康,其安全处理也增加了学校的财政负担。解决以上问题的关键是有效降低化学化工类实验废弃物的产生量。鉴于此,本文探讨了减少高校化学化工类实验废弃物的措施,包括开发绿色化学化工实验、推广微化学化工实验、开发化学化工类废弃物回收实验、推广虚拟仿真实验、建立资源共享平台和开发信息化管理系统。

高校化工类专业实验教学的改革与探索——评《化工专业实验》

经济的迅速发展拓宽了化学工业在人民日常生活当中的应用范畴,因此化学工作已成为社会发展的关键环节与重要领域,并且随着生活条件的提升,社会对化学工业的教学要求越来越高,各个高校通过理论知识培育与化学实践教学为社会输出高素质的化学类专业人才,以实现化学工业领域人才的可持续。由高峰、邹晓勇、王小华共同编著,化学工业出版社出版的《化工专业实验》一书以化工类实践教学为主要研究对象,系统梳理了化工类专业的各类实验,对探讨高校化工类专业实验教学的改进与提升具有重要指导意义。

科技产业园化工类实验室危化品安全管理

科技产业园化工类实验室内危险化学品种类繁多、性质复杂,其安全管理是进行科研、生产活动的重要保障。文章采用问卷调查和实地走访的方式,了解了四个科技产业园中化工类实验室危化品安全管理现状,总结了其中存在的问题,并从监管方式、管理制度、教育培训等方面提出了合理建议,为科技产业园中化工类实验室危险化学品管理工作提供有力保障。

化工专业有机化学实验废弃物处理方法研究

化工专业的有机化学实验室废弃物如果不加以处理任意排放,会对环境造成严重污染。而有机化学实验室离不开“三废”处理,所以需要清楚地认识到实验废弃物处理的重要性。文章讨论了化学化工类实验室危险化学废弃物的特点、回收处理的原则,并就当前化工专业有机化学实验废弃物处置面临的一系列问题以及如何有效处理化学废弃物进行探讨。

化学化工类开放实验室安全准入体系研究

化学化工类实验室危险品多、出入人员复杂、难以管理,建立化学化工类开放实验室安全准入体系是防止安全事故发生的主要手段。本文在分析了化学化工类开放实验室安全管理问题以及开放实验室安全准入的必要性基础上,详细阐述了化学化工类开放实验室安全准入体系的构建。

面向应用型化学化工类专业人才培养的校企联合实验室建设与实践

校企合作办学是高等教育深入改革和持续发展的重要方向,也是培养高素质应用型专业人才的必由之路。校企联合共建实验室是最主要的模式之一。本文以桂林理工大学—桂林优利特医疗电子集团公司检测试剂联合实验室建设与实践为例,介绍我们在校企联合培养应用型化学化工类专业人才方面所做的有益探索与经验。

实验室安全教育类课程在高校化学化工类专业开设情况调查与分析

安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障,教育部多次发文要求各高校加强实验室安全管理,开展安全教育和培训。高校化学化工类专业学生在校期间有大量时间在实验室度过,开展实验安全教育非常重要。通过在校实验室安全教育不仅有效保障学生在校实验室期间的安全,更能通过安全教育促进学生安全素质的提升,为学生今后走向工作岗位安全生产奠定基础。本文通过对国内涉及化学化工类专业的57所院校的892名学生的问卷调查,对高校化学化工类专业开设实验室安全教育类课程情况进行了深入分析。

基于微信公众平台化学化工类实验室线上线下相结合安全教育模式探索与实践--以许昌学院为例

基于教育部关于加强高校实验室安全工作的通知要求,结合化学化工类实验室特点及当前学生掌握安全知识的现状,针对性地搭建了基于微信公众号的化学化工类实验室安全教育平台。提出了基于此平台的线上线下相结合的安全教育模式,并对此安全教育模式进行了探索与实践,为有效开展实验室安全教育与应急防范能力培养提供参考。

普通高校化学化工类专业学生实验室安全情况调查与分析——以许昌学院为例

为了解普通高校化学化工类专业学生对实验室安全方面的意识及需求,针对许昌学院化学化工学院大一至大四各专业的628名学生进行了问卷调查,通过对调查结果的统计和分析,发现大部分学生的实验室安全意识不强,对实验室的安全管理规章制度了解不多,但对强制性进行统一的实验室安全教育的渴望及需求强烈。针对上述结果,有针对性地提出了相应的建议和对策。学生实验室安全意识的培养应该从学校层面高度重视和要求,实行实验室安全准入制度,丰富实验室安全知识培训渠道及资源,把握利用好学生主动要求接受实验室安全培训的渴望和需求,及时开展安全培训等多个方面的建议和对策,引导学生主动学习安全知识和技能,提高实验室安全意识。

浅议高职院校化工类专业四大基础化学实验课的整合

本文在分析高职教育的目标定位和现行基础化学实验课程体系的基础上,提出了基础化学实验课程改革整合的思路,即应跨越深程界线,建立新的课程体验;要突出应用技能的实验教学,要开设选修实验项目和设计实验项目;推广微型实验。

简析高职高专化工类分析化学实验内容的选择问题

化学是一门以实验为基础的学科，基础化学实验是以培养学生掌握实验基本操作及培养学生分析问题、解决问题等实践能力，进而培养学生具有创新型、知识型和复合型人才需要的重要的教学环节。分析化学实验课程是应用化工技术、工业分析与检验、化学及相关专业的一门基础课，是大学专科阶段培养学生创新意识、创新能力和创新人格的优秀载体。

化工类高职院校《化学实验技术实训》课程改革初探

从《化学实验技术实训》课程改革的必要性入手,讨论了改革的思路和实施的具体措施,并对存在的问题进行分析,提出了今后努力的方向。

化工类职业院校实验室危险化学品的安全管理初探

本文结合工作实践,对化工类职业院校实验室危险化学品安全管理中存在的问题展开探讨,并针对性地提出一些加强实验室危险化学品管理的对策与建议,以供学校安全管理人员参考。

工科化学化工实践-实验教学模式探讨

对目前工科化学化工类实验的实践教学情况进行了分析,探索了集化学、化工、制药学科为一体的具有化工特色的"三层次、五模块"的实验课程体系,构建了实训-实验-实践-创新的实验教学新模式。

大类招生背景下基于微课预习的分析化学实验课程改革探索

近年来"通才教育"理念受到越来越多的关注,许多高校开始实施按专业大类招生。立足于化工与制药类专业大类招生背景下的学生培养目标,针对分析化学实验课程的特点,文章提出将微课用于实验课程预习环节,并以"混合碱的组成及各组分含量的测定"章节为例,探讨了基于微课预习的实验课程设计。

以“绿色化学”为核心理念的高校化工类专业课程教学改革

从当前"绿色化学"理念的正面引导不足、传授形式单一、以及其在化工类课程体系中的价值不明确等问题出发,分析了以"绿色化学"为核心理念的化工类专业课程教学改革的必要性;并从理论教学、实验教学、实训及实习类课程等多个角度,对如何以"绿色化学"为核心理念改革化工类专业课程体系,提出了可行的改革措施。

关于化工类化学课程体系改革的讨论

一、化学教学环境 自新中国成立以来,我国高校化工类专业的化学课程体系基本上没有变化。一直按无机化学、分析化学、有机化学、物理化学的顺序进行教学。而近50年来化学教学的相关环境发生了很大变化,首先是化学学科得到了极大的发展,前沿不断拓展,新的子学科不断增多;二是自六十年代以来化工技术的多样化、大型化和自控化,推动了化工技术理论的巨大发屁它对化学提出了更深入、更准确、更理论化的要求三是由于社会的发展,学生的智力开发程度有很大的提高,学生接受知识的能力大大增强,教和学的手段有了很大的改革,使教、学的效率明显提高,使得教学内容均发生了不少的变化。突出了旧的化学课程体系与新的教学要求的矛盾。矛盾反映在大学的无机化学与中学化学无太大的差别,重复过多;有机化学的学习,学生也不满足于死记硬背,即不仅要解决“怎么样”的问题,还要解决“为什么”的问题。因此提高无机化学、有机化学课程的层次,增加化学理论的指导,是课程改革的方向。

化工类专业大学生的实验技能结构

为了调查化工类大学生是否具备较强的实验研究能力,是否掌握基本的实验技能、是否熟练基本的实验操作,我们对八七届化学工程与无机化工专业的学生在毕业环节期间进行了实验技能与微机操作的随机抽样调查。实验技能考核分为实验基础知识与基本操作技能两部分,前者内容包括化学、电工、仪器仪表、实验室安全、化工原理与专业实验中的一些基本知识;后者的内容为天平调零、恒温槽安装调试。

化工类四门化学基础课课程改革初探

一、课程存在的主要问题 自1977年以来,工科化学教材编委会按四年制的要求修订了四门化学基础课的教学大纲并组织有关院校编写了试用教材,经历了七年多的教学实践,从传授的知识水平来说,化学基础课的教学,基本上能满足化工类各专业培养目标对学生知识面的要求。但是,随着现代化学学科的迅速发展,新理论、新知识和新技术不断被吸收进教材中来,教材越编越厚,内容偏多、偏深。如无机化学教材中引入了热力学、薛定谔方程、测不准原理。