首都医科大学阶平班医学生物化学自主学习改革探索

医学生物化学是最为重要的基础医学课程,内容复杂,难于理解及记忆。改变传统教学方法,激发学生的内驱力可显著提升学习效果。互联网、大数据等信息技术不断飞跃。基于智慧学习环境下开发新型自主学习模式将有助于推进以学为主、以教为辅的教学改革,提高学习兴趣、激发学习潜能,对其他基础医学课程的学习也具有潜移默化的影响。文章以首都医科大学阶平班为例,对自主学习开展现状、基于智慧学习环境下个性化自主学习及评价体系的构建进行探讨,旨在完善以拔尖创新医学人才培养为目标的新型教学改革。

OBE理念下医学生物化学思创融合的教学初探

“大众创业,万众创新”的背景下,为落实高等教育立德树人根本任务,提出基于OBE理念的医学生物化学课程融入思政元素、创新创业元素对临床医学本科专业教学探索实施的方法,并对思创融合的实施效果进行反馈分析,旨在培养新时代德才兼备具有专业性的创新创业医学人才,为其他医学基础课程的“思创融合”提供改革思路。

行动导向理念下医学生物化学教学模式创新探索

本文基于行动导向教学理念,旨在探索生物化学教学新模式,提出生物化学课程“3-3-6”教学模式,以期提升生物化学教学效果,为培养满足社会需求的高素质、技能型优秀医学人才奠定基础。

思政教育融入医学生物化学教学探讨

随着社会的快速发展和医学领域的不断进步,思政教育在医学生物化学教学中的重要性日益凸显。在当前的教育背景下,将思政教育融入医学生物化学教学不仅有助于培养学生的专业素养,还能有效提升学生的社会责任感。一方面,随着全球化和信息化的加速发展,医学生物化学作为医学领域的重要分支,其研究内容和实践应用不断深化,这为思政教育在医学生物化学教学中的融入提供了广阔的舞台。

医学生物化学课程思政教学探索——评《医学生物化学课程思政案例集锦》

医学生物化学课程是医药学相关专业的基础课程,该课程的思政教学应把培育学生的医者精神、强化学生的医德教育作为思政教育的重点,提升学生的综合素养、人文修养与职业素养,在培育学生医术的同时,引导学生将人民群众的生命健康放在首位,着力提升其应对重大突发公共卫生事件的能力。

思政教育融入医学生物化学课程的研究与实践

思政教育是高等教育中的重要组成部分,也是医学生物化学教学中不可或缺的一环。本文旨在探讨如何将思政教育融入医学生物化学教学中,以提高医学生的思想道德素质和专业知识水平。首先,本文介绍了思政教育的基本概念和重要意义,以及医学生物化学教学的特点和现状;然后分析了思政教育与医学生物化学教学的相互关系,并提出了将思政教育融入医学生物化学教学的具体方法和策略;以实践案例为例,探讨了思政教育融入医学生物化学教学的效果和体会,指出了今后进一步推进思政教育融入医学生物化学教学的方向和重点。

利用网络资源优化医学生物化学教学

利用网络资源优化传统教学的教学模式是以教师为引导,提高学生学习兴趣,变传统的被动学习为主动学习,可提高学生综合素质的一种教学模式。依托湖南省级精品课程的建设,以网络资源优化的教学模式代替传统教学模式,主要为网络课程、微课、讨论式教学、QQ及微信交流等,最后通过期末考试成绩和问卷调查两种方式分析教学效果。结果表明:网络资源优化的教学模式能有效地提高学生的学习成绩,激发学生的学习兴趣,促进对知识点的掌握,培养了学生的信息素养、自主学习和创新能力,取得了较好的效果,进一步完善后可在相关课程教学中推广应用。

第二课堂在医学化学教学中的探索与实践

第二课堂与第一课堂共同构成完整的教育整体,它不仅是第一课堂的有益补充和延续,更是提高学生综合素质与能力的有效途径。要使第二课堂真正发挥实效,培养目标要准确,设计环节要科学,实施过程要严谨,同时要注意教师自身素质的提高。

医学化学理论教学方法探索

医学化学作为医学公共必修课程,承载着为医学生提供学习后续课程所必需的理论知识和方法的功能。为了激发学生的学习兴趣,提高医学化学教学效果,针对医学化学理论教学所面临的一些问题,进行了以问题为引领、以医学应用联系为途径的教学方法探索和实践。

虚拟实验在医学化学实验中的应用

运用虚拟现实技术建立医学化学虚拟实验室,对于有效提高教学质量起着重要的作用。阐述了构建医学化学虚拟实验室的必要性,并介绍了虚拟实验的特点、功能模块以及与真实实验的关系。

开放式教学在医学生物化学教学中的尝试和思考

为了提高医学生物化学的教学质量,培养较高素质的医学人才,作者针对医学生物化学课程的特点和医学生的特殊性,应用开放式教学模式在医学生物化学教学的教学内容、课堂授课模式、教学时空、实验和考核方式等各个环节进行尝试,结果证明开放式教学是教改中充满活力的教学模式,95%以上的学生对这种教学模式满意。

通识教育背景下医学化学教学改革的研究与实践

通识教育理念旨在培养具有较高人文修养和创新能力以适应社会发展的人才。文章分析了通识教育理念指导临床医学专业的医学化学课程改革,包括教学内容、教学模式及考评方法等进行重新设计与实践,在提高学生医学专业素养的同时提升综合竞争力,培养优秀医学专业人才。

医学化学课程中开设专题研讨课的实践

以2011级本科医学心理学专业学生为研究对象,尝试在医学化学课程部分章节的教学实施中增加"阿尔茨海默病与生物元素"的专题研讨。通过比较增加研讨课前后的教学效果,发现采用该模式进行教学后,学生的学习兴趣、学习主动性有了较大提高,同时提升了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

互动式教学法在医学生物化学教学中的应用

目的:探讨互动式教学法在医学本科生物化学教学中的应用效果。方法:从2008级临床专业学生中随机抽取二个班作为实验班和对照班,实验班采用互动式教学法进行授课,对照班采用传统教学法进行授课。学习结束时对两班的学生用同一试卷进行理论考试和问卷调查。结果:采用互动式教学法的实验班考试成绩明显高于对照班。结论:互动式教学法能够提高学生的学习积极性和独立思考的能力,有利于创新型医学人才的培养。

PBL-TBL-CBL教学法在医学基础化学课程中的应用

选取医学基础化学课程中的2个章节,组织PBL-TBL-CBL组和LBL组进行教学实验,通过成绩考核、教师评价和问卷调查进行教学效果评价,探讨PBL-TBL-CBL整合模式在医学基础化学课程中理论和实验教学上的应用。通过对比分析,证实PBL-TBL-CBL整合模式教学可以充分调动学生的积极主动性,增强自学和团队合作能力,提高实验操作技能,准确掌握教学大纲要求的知识点,提升学生对化学学习的乐趣和自信。建议对基础化学的部分章节采用PBL-TBL-CBL整合模式教学,同时结合LBL传统教学共同来完成大纲要求的教学任务。

五位一体模式下医学化学教学的创新与实践

针对医科院校化学教学现状,以教学平台为载体,将“教、学、练、考、评”五个教学环节融合为一个教学整体,在五位一体的教学模式下,开展系列教学改革研究。在整合课程的基础上重构了化学课程群分级体系,并借助“互联网+”技术,开展微课、速课等在线开放课程建设,并在教学方法和教学手段方面进行了探索。

医学化学学科教学知识构建的初探

护理专业学生文理兼收，文科学生学习医学化学面临很大困难，为此研究化学学习中的认知规律，加大医学化学课程的改革力度，建构化学教师的学科教学知识结构和医学化学学科教学知识的基本理论，达到提高教学质量的目的。

过程性评价体系在医学生物化学教学中的构建与应用

江南大学无锡医学院生物化学教研室根据医学生物化学课程自身特点,构建了过程性评价体系。结果发现过程性评价体系不仅可以及时反馈并调整教师的教学和学生的学习,而且还可以全面、客观地评价学生的学习表现。这表明此评价体系对培养医学专业学生自主学习、创新思维和团队合作能力具有重要意义。

基于E-learning平台的医学生物化学教学探索

E-lectronic Learning(E-learning)是指在线学习或网络化学习,即在教育领域建立互联网平台,通过网络或者其他数字化媒介进行教与学的一种全新的教学方式。利用其独特的教学平台,E-learning现已经成为课堂教学的一个重要的支撑。生物化学是医学专业学生非常重要的一门必修课,为提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,文章阐述了将E-learning融入生物化学教学的可行性和必要性,着重探讨了该课程E-learning平台的构建以及E-learning在生物化学教学中的优势和存在的问题。

医学生物化学实验课程改革探讨

生物化学实验是生化课程教学的重要组成部分 ,如何深化实验教学改革 ,适应现代生物学科的快速发展和社会对高素质医学人才的需求是高等医学院校共同面临的课题。本文从改革生化实验课程教学观念、教学方式、教学内容、教学时间四个方面进行了探讨 。