基于OBE理论的高中化学大单元教学设计——以选择性必修一“化学反应与电能”为例

在高中电化学学习里,学生的学习由宏观层面进入抽象的微观领域,考验学生的具体形象思维和抽象逻辑思维的相互转换能力。基于OBE理论(Outcome based education又称为成果导向教育、目标导向教育)的教学方法重视学生的个性化发展,能够让学生获得持久性理解知识。本文将OBE教育理念与高中电化学的大单元教学进行结合,提出了确定目标和学习成果、重视实践应用、团队合作和交流、多元化教学方法的对策。希望为教师在电化学教学时提供更为有效和科学的教学方法和策略,提高学生的学习效果。

基于化学学科大概念的单元整体教学设计——以选择性必修1“化学反应与电能”为例

以学科大概念为抓手开展单元教学是学科核心素养落地的重要途径。以化学选择性必修1中的“化学反应与电能”为载体,以“化学反应与能量”大概念为统领,阐述了构建电化学知识的结构、形成认识电化学的思路方法以及结合学生能力发展的单元教学与实践的相关策略。

基于深度学习理论突破教学难点——以“化学反应与电能”为例

教学难点是影响学生学习效果的重要因素,突破教学难点是教学研究的重要内容,通过深度学习建立知识体系可以帮助学生突破理解新知识的障碍。基于深度学习理论,以人教版高中教材必修二“化学反应与电能”这一课为例,阐述如何引导学生进行深度学习,降低学生理解障碍,从而形成学科思维和解决困难的能力,最终突破教学难点的过程。

建构高中化学思维模型的实践探索——以教学“化学反应与电能”为例

本文梳理分析思维模型研究现状,结合《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》剖析模型认知素养的内涵,以教学“化学反应与电能”为例,论述模型认知视域下教师在高中化学课堂教学中引导学生建构思维模型的途径,认为教师可以构建由“引入模型”“分析模型”“建构模型”“解析模型”四个环节组成的思维模型课堂教学方式。

指向核心素养的单元项目式教学实践研究——以“化学反应与电能”大单元教学为例

在“素养为本的高中化学微项目情景化课堂教学实践与研究”的课题研究中,通过“化学反应与电能”大单元项目式课堂教学实践研究,开展教学实践,将化学反应中能量变化的形式、装置、应用等理论知识融入到真实情境的项目式学习活动中。项目任务的完成帮助学生们将知识结构系统化,由“知”向“能”转化,达到教学的素养目标。大单元项目式教学呈现了一个主题式螺旋上升的层层递进的高阶学习行为,是一种优化后的深度教学方式。

新高考背景下开展BOPPPS教学模式的实践研究——以“化学反应与电能”的教学为例

BOPPPS教学模式的主要理念是以学生主动参与课堂为中心。文章介绍了BOPPPS模式下《化学反应与电能》一课的教学设计,详细阐述了BOPPPS模式的教学过程,旨在有效突破传统教学中的难点,切实有效地保障教学目标的达成。

化学新旧教材中“化学反应与电能”对比分析

选取人教版新旧高中化学教材中“化学反应与电能”内容,在知识结构、栏目活动、习题设置三部分进行对比分析。根据教材对比分析结果得到以下教材使用启示:(1)明确育人目标,重视培养学生学科核心素养;(2)规划教学,合理选择教学内容;(3)创设情境,加强SEST教育;(4)重视实验操作,鼓励学生进行科学探究。

“素养为本”的新教材教学实践探索——以“化学反应与电能”为例

新课标的落实,新教材的实施,为课堂教学优化实践探索提供了契机和动力。针对以往教学实践中的问题,结合新课标要求和新教材编排的改变,对2019人教版化学必修二“化学反应与电能”的内容进行了分析研究,合理创设有效情境,进行了核心素养导向的线路脉络式教学设计。课堂实践中以概念建构为目标,教科学方法,通过驱动性问题帮助学生逐步形成科学的学科思维,发展学科核心素养。

促进学生化学学科核心素养发展的单元教学设计——以《化学反应与电能》为例

本文以《化学反应与电能》教学设计为例,阐述促进学生化学学科核心素养发展的单元教学设计一次成功的实践:基于教材分析确定单元教学目标与整体教学思路;将目标、情境、问题、活动相结合;以“金属的腐蚀”为情境,通过分析金属腐蚀、防护金属等问题将《化学反应与电能》整个单元的内容整合在一起,帮助学生建构原电池、电解池的结构模型;引导学生总结解决生产生活中有关电化学实际问题的思路和方法,从而使学生深刻地认识电化学对生产生活、社会发展的重要性。

基于发展学生高阶思维的高中化学探究教学设计思考——以“化学反应与电能”为例

对高阶思维进行概念界定,基于化学高阶思维视角探索高中化学探究教学设计的思路。以“化学反应与电能”这一章节为例。从课程标准、学生学情、教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面出发进行设计思考,并对课堂教学效果进行反思,以期为一线中学化学教师提供参考和借鉴。

高中“化学反应与电能”跨学科项目式教学——探究原电池电动势的影响因素

以“探究原电池电动势的影响因素”为项目学习主题,以探讨化学电源的应用、探究原电池的工作原理、测量原电池的电动势、搭建高电动势原电池等4个任务为关键项目任务,呈现高中“化学反应与电能”跨学科项目式教学设计思路和教学实践过程。

我国高中“电化学”主题教学研究现状——基于2008~2018年国内硕士学位论文的分析

以2008~2018年国内32篇硕士学位论文作为研究对象,统计、梳理和分析我国“电化学”主题教学研究现状。研究结果表明,“电化学”主题研究主要包含认识理解、迷思概念、学困成因、教学策略、教材结构等5个方面。研究方法多样,研究取向广泛,研究结果丰富,对于今后“电化学”主题的教学和研究具有启示意义。