基于真实情境的高中化学单元复习课教学设计——以人教版“化学反应与能量”单元为例

以人教版高中化学“化学反应与能量”单元为例,设计基于真实情境的单元复习课,以汽车能源相关问题为载体,整合真实情境和学习任务,引导学生运用所学单元知识解决真实问题,加强对单元知识的理解与运用,构建单元知识体系。

守恒法在高中化学解题中的应用——以化学反应与能量为例

守恒法是高中化学解题过程中非常重要的解题工具,通过对高中化学中的物质反应的相关知识进行有效的学习和理解,能够提高守恒法在化学解题过程中的应用能力.在高中化学的解题教学过程中进行守恒法的应用教学时,教师需要结合学生的学习情况来进行例题的选择,来对学生进行守恒法的应用展示,这样能够让学生对守恒法的应用有更加全面地掌握.据此以化学反应与能量的相关例题为例,对守恒法在高中化学解题中的应用进行说明,希望对学生的解题能力提升有一定的帮助.

内地与香港高中化学教科书难度比较研究--以“化学反应与能量”相关知识为例

文章以内地人教版化学教科书与香港雅集版化学教科书为研究对象,根据“二维度四指标”教科书难度评价模型对两版教科书中的“化学反应与能量”知识内容进行比较。研究发现雅集版教科书中的“化学反应与能量”相关知识的基本难度较高,而其知识表征方式对难度的消解效果较优。研究建议人教版教科书可在知识螺旋上升整合设计的基础上,借鉴雅集版教科书的知识表征设计。同时,一线化学教师在教学中可适当拓展学科深层知识,加强化学知识的跨学段衔接。

高中“化学反应与能量转化”内容及呈现方式比较——基于“能量与物质”跨学科概念的视角

跨学科概念的研究对有效开展跨学科教学具有重要价值,“化学反应与能量转化”主题内容具有跨学科性。以美国NGSS中“能量与物质”为分析视角,以依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》编写的我国新三版高中化学必修教材中“化学反应与能量转化”主题内容为分析文本,从内容选取、图像、栏目设置三个角度进行“能量与物质”跨学科概念观点与跨学科性的比较分析,以期为高中化学教师更好地使用教材,开展“化学反应与能量转化”主题跨学科教学提供参考。

指向高中化学学业质量水平的教学设计实践——以“化学反应与能量”为例

在分析“化学反应与能量”学业质量水平的基础上,提出指向学业质量水平的教学实践要研究学习目标与评价目标、情境素材与问题解决、任务设计与活动展开、评价目标与评价任务等要素,帮助学生建构揭示化学反应能量变化内在规律的认知模型。

指向“教、学、评”一体化的逆向教学设计——以“化学反应与能量变化”为例

指向“教、学、评”一体化的逆向教学设计应该如何操作和把握,以高中化学必修第二册“化学反应与能量变化”的教学为例进行实践探索。厘清高中化学必修与选择性必修模块“化学反应与能量变化”课程标准内容要求的差异,比较现行高中化学三种版本必修教材“化学反应与能量变化”编排的异同。基于教师的学科理解,根据逆向教学设计范式,提炼“教、学、评”一体化的逆向教学设计框架的三个维度,为指向学科核心素养培育的“教、学、评”一体化教学提供参考。

“化学反应与能量转化专题复习”项目式教学——暖身贴的原理探究

以“暖身贴的原理探究”为实验主题,学生通过完成“暖身贴发热过程中的化学原理探究”“巩固暖身贴电化学发热背后反应热量变化的本质原因及原电池工作原理”“暖身贴升温较快及持久保温的原理探究”三个任务,复习巩固了“化学反应与能量转化”专题的相关内容,同时也锻炼了真实问题的解决能力,体现素养教学。

中美高中化学教材中化学反应与能量内容的对比研究

结合人教版高中《化学2》和美国高中主流理科教材Chemistry:Concepts and Applications,以必修阶段的“化学反应与能量”内容为例,对比研究中美高中化学教材在内容呈现范围及栏目设置两个方面的异同点,探索适合我国教育现状的理念和思路,以期给我国高中化学教材编写及教育工作一些启示和参考。

中美高中化学教材“化学反应与能量”专题比较研究

“化学反应与能量”专题是学生建立化学能量观的核心载体,具有重要的教育教学价值。对中美高中教材中“化学反应与能量”专题从内容体系、栏目设置、知识素材和章复习四个方面进行比较研究后发现,美版教材内容丰富、多学科融合、栏目功能强大,能够较好地实现教材的功能,值得我国化学教材编写和教学借鉴。

基于“科学态度与社会责任”素养导向的课堂教学设计——以高三“化学反应与能量”复习课为例

基于新课程落实学科核心素养的大背景,设计了一堂素养导向的高三“化学反应与能量”复习课。以“火箭燃料”贯穿整堂课,学生在探究火箭燃料的过程中,达到了复习巩固化学反应与能量的相应知识点的目的,同时落实了“科学态度与社会责任”的核心素养培养。

不同版本高中化学必修教材中“化学反应与能量”章节的内容、栏目比较

“化学反应与能量”章节在高中化学课程中占据重要地位,对不同版本高中化学必修教材中“化学反应与能量”章节这一章的内容、栏目进行分析,为一线教师教学提供建议。

浅谈化学自主探究实验——《化学反应与能量转化》一章的学生课外活动

结合高中化学选修《化学反应原理》中《化学反应与能量转化》的原电池以及电解池的相关知识,结合现实生活中的废旧电池的回收再利用问题使学生对绿色化学有了更为深入的认识,不仅使学生对课本知识有了更深入的理解体会,也更好的提高了大家的环保意识。

基于教村二次开发的"化学反应与能量"教学

教材二次开发是在系统、科学教学方法的指导下,基于现代学习理论、教学理论、教师经验等,对教材内容进行适度增减、调整、加工,并借助各种教学资源进行组合,最终实现预期教学目标.以"化学反应与能量"为例,对"教材二次开发"的教学实践予以论述.

“化学反应与能量”主题式进阶教学

主题式教学是一种能够促进学生学习进阶的教学模式,通过选择合适的教学资源来开发系统的学习任务,促进学生知识水平和素养能力的全面发展。以新人教版高中化学必修第二册“化学反应与能量”为例开展进阶教学设计,借助SOLO分类理论,设计了五个水平的教学环节,使学生对核心概念的理解经历螺旋式上升的过程,并在此过程中发展学生的素养能力。

ARCS动机设计模式在“化学反应与能量”复习课教学中的应用

在“化学反应与能量”复习课教学中,采用ARCS动机设计模式,并对这种模式的四个要素——注意、切身性、自信、满足感加以分析,由此发现本节课飭特点在于不是泛泛地采用动机激发原则,而是能够在不同的教学阶段进行具体、有效、持续的动机激发,使学生更加主动地参与到课堂当中。ARCS动机设计模式为教师提供了设计动机策略的新途径,使课堂更具吸引力,实现了持续激发学习动机。

高中化学“化学反应与能量”核心概念的探究

"化学反应与能量"是高中化学教学中的难点也是重点。为了更好地使教师把握教学重点、学生突破学习难点,构建高中化学教学的核心概念十分重要。通过对教材知识体系的分析概括高中化学"化学反应与能量"这部分教学内容的3个核心概念,分别是化学反应的本质、能量守恒定律、氧化还原反应,探讨对这3个核心概念的理解。

解构式问题在高中化学学科中的教学应用

问题设计是教学活动设计的核心环节,探究解构式问题在高中化学学科中的应用,重点分析《氧化还原反应》和《化学反应与能量转换》两个核心章节的教学实践,对问题设计的实践优化有着积极意义.文章通过探讨解构式问题设计的方法,应用于具体的化学问题,采用分步解析的方式,阐述如何应用化学原理来解决复杂的化学问题,从而使学生能够在真实情境中应用所学知识.以此展示如何深入理解化学概念,提高学生的分析和解决问题的能力.

以素养为本的化学微型项目式教学设计——以制作网红自热火锅为例

以制作网红自热火锅为主题开展了微型项目式学习,让学生通过课前文献查找等活动确定了自制的关键是制作发热包。围绕制作发热包,从化学的角度揭示其发热原理、探秘其化学组成。带领学生在理论学习、实验设计、定量探究等系列活动中运用知识解决问题,建构化学反应与能量转化的认知模型;发展学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识的学科核心素养;从生活应用到化学知识再反馈到生活应用,让学生在产品使用、作品制作的过程中,感悟化学知识的社会价值,并提升科学态度与社会责任。