基于加涅学习结果分类理论的化学新教材习题比较研究——以“物质结构基础及化学反应规律”为例

基于加涅的学习结果分类理论,将人教版、鲁科版和苏教版化学必修教材中涉及新课标主题3——"物质结构基础及化学反应规律"的习题从言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度维度进行对比分析,结果表明:3者在学习结果的5个维度总体分布趋势相同,智慧技能维度习题占比最大,言语信息维度次之,其余3个维度习题占比均较小;进一步将属于智慧技能维度的教材习题划分为辨别、具体概念、定义概念、规则和高级规则5个由低到高的水平,统计3个版本习题在5个水平中的分布,结果表明:人教版和苏教版具体概念水平的习题占比最大,鲁科版中规则水平习题占比最大,且总体上鲁科版习题智慧技能水平最高,苏教版略高于人教版。并由此获得对教材习题编写和使用的几点启示。

化学反应工程教学体会

“化学反应工程”是化学工程类各专业的重点课程。本课程主要研究工业规模的化学反应规律，以解决化学反应器放大、设计及操作最佳化的问题，由于反应器总是处于整个化工过程的中心，本课程的重要性不言自喻。

“特定情境下的化学反应可能性分析”教学设计案例赏析

1教学背景分析 1.1学习内容分析 本节内容是在化学反应规律系统复习基础上的一节综合复习课.在知识层面围绕＂铁三角＂微粒间转化及影响因素展开,内容层面以实验探究题为载体,通过递进式问题的提出与解决,使学生深入理解并能主动构建研究物质性质的一般思路.

苯酚化学性．质实验的探究性教学

化学是一门以实验为基础的学科。而科学探究是人们获取科学知识．认识世界的重要途径．是新课程理念实施中的一种全新的学习方法。在中学进行探究性教学时，教师要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论．教学时还要注意让学生了解化学知识的形成过程，让学生体验科学探究的魅力，在潜移默化中，培养他们的科学探究能力。

例谈解答化学平衡试题的五种意识

化学平衡理论对于总结和归纳化学反应规律、理解化学反应本质等具有重要的作用.化学平衡理论是中学化学的重要理论之一,也是化学反应原理中的重点和难点,更是考查的热点.基于化学平衡理论的化学平衡试题往往形式多样,有一定的难度,对学生分析问题和应用平衡理论解答问题的能力要求较高.笔者不断思考,总结出了高效解答化学平衡试题应具有的五种意识.

浅析高中化学试题中隐含信息的挖掘

任何试题都包含着信息，有些提供的信息很明显，也有些提供的信息较隐蔽。下面通过高三第一轮复习结合所用复习资料通过典型例题介绍几种挖掘隐蔽条件的类型及其方法作些探讨。以帮助学生提高解题能力。

群的直积表示及其在化学中的应用

本文在介绍群的直积表示及其重要性的基础上,讨论了群的直积表示在确定分子波函数的对称性、简化久期方程、确定分子光谱选律、建立化学问题中的应用,得到许多令人满意的结论。

歌唱发声训练要点

歌唱发声训练要点□西北师大音乐系王金宝学生细心观察实验现象，做好实验记录，写出实验报告，提高学生的观察能力。４．注意突破“分化点”的教学。初中化学教学中存在三个分化点：①化合价与化学式；②溶液与溶解度；③酸、碱、盐与化学反应规律。这三个分化点既是教材...

硅元素及其化合物的考查

一、硅和硅的化合物性质的考查 例1，分析化学反应实质，认识化学反应规律是学习化学的重要方法．对下列反应的分析正确的是（ ）．

硅及其化合物的考点例析

一、硅和硅的化合物性质的考查 例1分析化学反应实质，认识化学反应规律是学习化学的再要方法．对下列反应的分析正确的是（）．

培养化学实验技能的虚拟实验设计

前言 化学是一门以实验为基础的科学，从新元素的发现，新化合物的合成，到化学反应规律的研究，各种假设、理论的证实都离不开化学实验；同时，实验亦是自然科学研究问题的最重要最基本的方法之一。然而，在“化学以实验为基础”的教学观已普遍为大家所接受的同时，人们对“以实验为基础”及“化学实验技能的形成”的理解还没有完全上升到理性的高度，实验教学仍是中学化学教学中最薄弱的环节。

探究物质奥秘的金钥匙——谈科学探究中实验能力的培养

科学探究离不开科学方法的支撑，实验作为一种基本的科学方法．对培养科学探究能力具有极其重要的作用．综观近代化学史，从新元素的发现、新物质的合成，到化学反应规律的研究，各种假设、理论的证实，都离不开化学实验——实验已成为自然科学研究中最重要、最基本的方法之一．是我们探究物质奥秘的金钥匙．

谈溶解度的应用

常温下，溶解度大于10g的，为易溶物质，如NaCI、KNO3等；溶解度在10g～1g之间的，为可溶物质，如硼酸；溶解度在1g～0．01g之间的，为微溶物质，如CaSO4、Ca(OH)2等；溶解度小于0．01g的，为难溶物质，如BaSO4、CaCO3等。

分析颜色变化本质 培养学生探究能力

中学化学实验中，涉及许许多多的颜色变化，颜色变化过程中会发生不同的化学反应，通过探究不同颜色变化的本质，可揭示化学反应规律，培养学生的分析综合能力，提升学生的探究能力。这既是新课程标准对学生的要求，又是高考化学考试大纲对学生学习能力的要求。

要重视整理知识能力的培养

要重视整理知识能力的培养河北省高碑店市第二中学李牧整理知识的能力就是指让学生不断归纳、整理自己已有的知识，使其形成系统，并在各个系统的比较和联系中，提高发现问题、解决问题的本领。如我们师生共同整理的“初中化学考前ＡＢＣ”，就是培养整理知识能力的一个例...