化学启蒙教学中微粒观的建构与学生认识发展

从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学科学发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态。全日制义务教育化学课程标准中，“物质构成的奥秘”的主题界定了学生关于物质构成的基本内容，从而帮助学生用微粒的观点去学习化学，理解化学现象的本质。随着教学改革走向深入，以观念建构为本的化学教学策略已深入人心，如何在启蒙阶段帮助学生建构微粒观，以下是笔者近几年研究和实践的内容。

谈“520中学化学桌游”在初中化学启蒙教育中的应用

为了解决初中化学用语教学面临的三大难题——化学符号多、记忆规律少、学习时间短，设计“520中学化学桌游”并用于初中化学用语教学研究。该桌游由丰富的牌型和多变的玩法组成，有4种不同玩法的纸牌游戏和相应的练习册，是初中化学启蒙教育的新手段。结合初中化学教科书中化学用语的3个教学阶段——元素符号、离子符号和化学式、化学方程式，基于“游戏理解科学”的教学模式设计课堂教学，帮助学生建构化学分类观、理解化学反应规律、培养化学用语学习兴趣、认识化学发展史。主要介绍其高级玩法、配套练习册的使用和相应教学功能，在提高教育游戏娱乐性的同时，也将更多的化学知识渗透于游戏环节中，为解决中学化学用语教学难题提供新的突破方法。