青海省普通高中化学学科教学指导意见(试行)(青教办函〔2022〕75号)

为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号),《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》(青教基〔2022〕6号)文件精神,以《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)为依据,确保我省普通高中化学新课程顺利推进。

新课程改革下如何实施化学学科教学法

在新课程改革背景下,以新课改倡导的三维教学目标为前提,分析了当前中学化学学科教学法课程中存在的问题,对高等师范院校如何实施中学化学学科教学法,培养创造型、学者型的中学化学教师提出了新的建议。

基于核心素养的化学学科教学目标设计研究——评《化学学科核心素养与教学设计》

教育部于2014年首次提出的核心素养概念,深入解答了“立德树人”的根本问题,明确了课程改革与育人模式变革的重要性与必然性。化学是帮助人类创造了众多新物质,是人类认识世界、利用世界、改造世界的重要辅助,更是一门重要的基础类自然学科。

基于CiteSpace的化学学科教学知识的可视化分析研究

运用文献计量、聚类分析、内容分析和知识图谱可视化展示相结合的方法,分析了国内化学学科教学知识研究领域的研究热点和前沿,为我国化学学科教学知识研究和实践提供参考。

中职化学学科教学培养学生工匠精神教学策略的研究

在新课程改革背景下,教育部门对中职院校的教育教学提出了更高的要求标准。化学作为中职院校教育教学中的重要学科之一,对于学生的创新精神及学习能力的培养具有至关重要的意义。教师的教学任务已经不仅局限在向学生进行理论知识的讲授,更重要的是要在此基础上,培养学生的工匠精神,并将其落实到整个化学课堂教学中,从而培养出更多符合社会需求的高能力与高素质人才,进而实现中职院校学生的全面发展。文章将对中职化学学科教学培养学生工匠精神的教学策略进行分析与探讨。

高中化学学科教学中学生核心素养培育的有效路径

文章从创设优质教学情境,丰富化学教学内容;明确学生主体地位,确保化学教学效果;开展合作教学,促进学生综合能力提升等方面论述了高中化学学科教学中学生核心素养培育的有效路径。

化学学科教学中渗透思政教育的探索

化学学科教学既要实现让学生掌握基本知识和培养基本技能的目标,也要帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。在中学化学教学中渗透思政教育,应当注重两条主线:一条主线是授业,即化学知识的传授和技能的培养;另一条主线是传道,即在传授知识的同时实现价值引领,重点是情感态度与价值观的培养,将知识传授和价值引领有机统一,落实立德树人根本任务。

新课标视角下初中化学跨学科教学开展路径

随着教育改革的不断深化,新课标对初中化学教学提出了更高的要求,强调学科之间的融合与跨学科教学的重要性。初中化学与生物学、地理学、物理学等学科存在紧密联系,通过跨学科教学,不仅能够帮助学生深入理解化学知识,还能拓宽学生的知识视野,促进学生的全面发展。基于此,本文首先介绍了初中化学跨学科教学的优势,探讨了初中化学跨学科教学现状,最后从挖掘跨学科元素、开展跨学科主题学习、设计跨学科教学活动等几方面入手,制定了新课标视角下的初中化学跨学科教学措施,旨在为相关从业人员提供参考。

班主任效应在中专化学学科教学中的建立及应用

教师的教学质量可以通过学生的学业表现作为衡量的一个重要参考。然而由于化学一直被认为是一门相对复杂的课程,因此大多数学生的学业表现并不理想。如果能在化学课程的教授过程中,充分发挥班主任效应,那么将会对增强学生的学习技巧产生积极的影响。由于班主任的角色独特,这种独特性将直接塑造班主任与学生的紧密关系,使得学生更愿意与班主任交流,也更喜欢聆听班主任对化学知识的阐述,从而更有助于提升学生的化学学习能力,确保化学学科的教学成效。

“学、研、教”三位一体理念下学科化学专业学位研究生培养现状调查与质量提高措施

“学、研、教”三位一体理念是将基础学习、研讨分析和实践训练有机融合的教育指导思想。以“学、研、教”三位一体理念为指导、以实践性与应用性的专业特征为指标,提出优化课程结构和内容、开拓网络和区域教研平台、实行阶段渐进型实践训练及线上线下双轨并举实习来解决学科化学专业学位研究生培养的课程设置不当、教研平台类型短缺、实践条件欠缺问题,将教育改革细化至培养环节,以期提高学科化学专业学位研究生的培养质量,为我国培养更多化学教学“卓越教师”。

高师院校化学专业学生学科教学认知的结构初探

化学课堂教学中的学科教学认知(Pedagogical Content Knowing)是化学知识在具体教学中的转化形式,指的是化学学科教学认知,包含四种要素:化学学科知识、化学教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识,这四种知识相互联系,形成一个有机的整体。学科教学认知是化学师范生将来从教所必须具备的基础知识。

硕士论文英文摘要中立场标记语研究——以学科教学(化学)专业为例

分析国内学科教学(化学)专业硕士论文英文摘要部分的立场表达标记语的使用特点和存在的问题,以提高英文学术写作能力,建构作者立场和构筑学术身份。选取20篇硕士论文作为语料来源,融合量化研究和质性研究,采用语料库软件AntConc 3.2.0对其英文摘要部分进行检索和统计。通过分析语料库发现20位作者能够使用不同类别的立场表达标记语,但类别差异较大,存在过度使用某一类或从不使用某一类的现象。针对上述情况,本研究从学科教学和外语写作的视角为其提出两条行之有效的建议,为学者在英文摘要部分如何表达立场站位,陈述学术观点提供参考建议。

中学化学跨学科教学研究评述

化学跨学科教学是以化学为中心学科,其他学科共同参与的教学活动。从化学跨学科教学的概念、意义与实施三方面对现阶段的中外化学跨学科教学的研究进行总结。认为中学化学跨学科教学应兼具育人价值与教学价值,同时发现现阶段教学实施还存在较多问题,如教学内容选择狭隘、教学活动手段单一等。通过存在问题的分析,对我国教学实践提出几点建议。

中小学教师资格考试中初中化学学科知识与教学能力的命题特点分析——以2015-2019年试题为例

中小学教师资格考试中的化学学科知识与教学能力科目是考查化学专业考生在专业知识、教学设计、教学实施以及教学评价方面的能力。通过分析2015—2019年初中化学学科知识与教学能力的试题,了解中小学教师资格考试中化学学科知识与教学能力的命题特点,以便帮助考生提高教师资格证的通过率。

关于“化学学科理解”的思考

化学学科理解是一种学习活动,其主体是高中化学教师,其功能是使教师丰富化学学科教学知识、完善化学学科教学思维、提升化学教学能力,为落实“素养为本”的教学目标做好理解方面的准备。教师应从以下三个方向来增进化学学科理解:既要关注知识的成立条件,又要关注知识的依存条件;既要基于知识内在结构进行完整性理解,又要基于知识结构化进行关联性理解;既要关注知识的科学属性,又要关注知识的实践属性、辩证属性等其他属性。

化学教学如何培养学生良好的道德品质

品德教育是教师有目的地培养学生品德的活动，是我国全面发展教育的一个重要组成部分，是学校的一项重要工作。在化学教学过程中培养学生形成正确的道德观念，是化学专业课教师的责任。那么，在化学教学中如何培养学生的良好的道德品质呢？一、培养学生形成科学的世界观世...

“多彩”的二氧化硫，“神奇”的化学课堂——以“二氧化硫化学性质”的教学为例

化学是一门充满神奇色彩的学科。然而，在化学课堂上很多老师忽视了化学学科、化学实验的美感，社会上很多人也是谈“化”色变。本文结合关于二氧化硫化学性质的课堂片段实录，探讨如何在化学课堂中注入色彩，填充神奇。

化学教学中的心理健康教育研究——针对城市高中段弱势群体子女

进城务工农民、贫困农民、城市下岗失业者是当前我国社会转型期内弱势群体的主体构成部分，其中，进城务工农民和城市下岗失业者集中于我国大中城市，其子女在义务教育阶段存在很多心理问题，在高中学段尤其严重。就目前国内的教育发展状况而言，高中学段的发展状况在一定程度上将直接决定受教育者今后人生的发展方向和发展水平。而在高中化学教学中，若要进行心理健康教育，就需要依照学生的个性差异进行差异教育，让每个学生都得到充分的个性发展。本文立足城市高中学段，通过问卷调查、个案分析、访谈等方法，归纳了弱势群体子女心理问题形成的因素，提出在化学教学中针对性的教育辅导策略。

高中化学核心素养的教学策略

核心素养在化学学科教学中起着新的作用,我校在助学式课堂改革的理念引领之下,对化学教学中的核心概念、三重表征、生活情境等方面来提升助学案编写的质量进行阐述,不断优化学生的学习过程,促进学生的核心素养培育。一、当前高中化学教学存在问题分析在新课程改革背景下开展高中化学教学,教师首先要认识到化学知识点较为的繁琐复杂,学生在实践学习过程中会存在各式各样的问题,会感觉十分头痛。

化学实验在学前教育专业中的应用研究——评《大学化学实验》

在当前高校学前教育专业中,教师越来越关注学生科学素养的养成,优秀的化学实验设计能够渗透化学知识到教学之中,是提高学生综合素质的重要方法,为他们在今后从事学前教育教学工作打下坚实基础。余丹梅编著的《大学化学实验》(重庆大学出版社,2014年10月版)从化学学科教学的特点出发,讲述了众多优秀化学设计,启发人们对化学科学的探索和追求。该书文笔精炼、用语规范,其中谈及很多化学实验有关的经验内容,如果结合高校学前教育专业的教育主张,通过与化学学科教学设计相结合,可以提高教学设计水平,达到良好的教学效果。