充分利用化学学科特点 培养学生学习兴趣

充分利用化学实验、化学史、生活中的化学及化学情感等特点 ,培养学生浓厚的化学学习兴趣。

发挥化学学科特点 促使学困生转化

文章针对不同类型学困生采取有针对性的转化方式，挖掘学困生的闪光点，发挥化学学科的特点，促使学困生的转化，从而提升整体教学质量。

化学教育专业学生对化学科学知识学习特点认识的调查研究

调查显示,不少师范生对信息加工理论不熟悉,对化学知识的基础是语言知识、约定、规则和实验缺少认识,不懂得为什么化学是自然科学中使用模糊语言最多的学科,对不同类型化学知识学习的特点认识不足。化学教育专业教师,在教学中要以学生已有知识经验为基础,引导学生认识化学学科特点,渗透针对化学科学知识学习特点的学习策略教育,把传统教学方式与现代教育技术有效整合。提高师范生灵活地、科学地采用学习策略的能力。

把握学科特点 实现化学教学价值

当前中学化学课堂教学中存在化学思想方法不突出、化学实验功能丢失、化学教学与人文精神隔裂等化学教学价值不落实问题。化学教学的价值应通过加强化学思想建构,实现化学方法特征;加强实验教学,突出科学思维过程;挖掘人文因素,体现化学的人文价值。

化学科学及化学教学中的推理

概述了现代推理的多种类型、化学科学中推理的主要题材。讨论了化学推理的主要类型及分布特点、化学范畴有没有“证据推理”、化学概念与化学推理的关系,以及化学推理能力的形成与培养。

刍议化学科学及化学教学的“宏微结合”

“宏微结合”是普遍适用的世界观和方法论,不只是化学才具有的化学学科特点。阐述了化学科学中“宏微结合”的几个主要方面,以及对“宏微结合”的深入思考,探讨了“宏微结合”能力的培养。指出化学教学也应该“宏微结合”,为此要做好3方面工作。

初中化学“主题·项目化学习”教学模式的建构与实践

“主题·项目化学习”的教学模式受到了广大教师的关注与青睐,将这一教学模式融入初中化学教学实践中,既能够全面凸显初中化学学科特点,为学生营造自主实践和探究的机会,又能让学生在自主感知、相互合作的过程中形成良好的品质,有利于发展学生核心素养。

什么是化学

编译并介绍了英国皇家化学学会组织撰写的科普读物《分子的时代》的部分内容，以期帮助读者从化学合成开始了解什么是化学以及化学的重要任务，认识化学学科的特点是从组成和结构两个方面人手来认识和充实物质世界，并突显合成方法的变革与进步和某些关键化学家的科学素质有着密不可分的关系。

摭谈近年化学反应历程示意图试题的解答

化学反应历程示意图试题在近年全国课标卷和各地高考试卷中高频出现,已经成为近年化学高考明星题型.该类试题基于反应历程示意图考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力及分析和解决化学问题的能力,体现了化学核心素养中的宏观辨识与微观探析,是体现化学学科特点的典型试题.

高考化学应试策略

一、化学学科特点化学是一门以实验为基础的学科,应用性较强,有关知识与工农业生产联系较为紧密。化学知识点较为零碎,需要在理解的基础上通过实验和记忆获取,有理科中的文科之称。高考化学命题注重考查化学与生产、生活、环保、能源、新材料、新科技的联系与应用,需要我们结合题干信息,灵活运用化学基本知识和原理,解决各种实际问题。

在化学教学中渗透思想教育

现行的九年义务教育三年制初级中学化学教科书,既是一本化学启蒙教材,同时也是一本生动的思想政治教育读本。一方面,它以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础;另一方面,它又从化学学科特点出发,贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针。

搞好实验教学 培养创造能力

美籍华人李政道教授说过：“实验无论怎样强调都不会过分”。而我们的一些教师对其没有足够的认识，实验教学仅是“照本宣科，照方抓药”，做实验成了走过场。当然，其原因是多方面的，如现行教材中大多是验证性实验，加之教师挖掘不够，实验前学生早已背熟了操作步骤，记...

寻找高中化学学习的原动力

通过文本、理论分析和实践考据，反思相关问题带来的危害．提出关于寻找高中化学学习原动力的意见。

如何培养学生的化学思维

《初中化学教学大纲》(1992年人教版)第13面要求:“教师要根据化学学科特点,结合学生实际,有目的、有计划地指导学生的学习活动……培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等”。

宏微视角下认识物质“位-构-性”之间的关系

在高中化学学科的核心素养之中,宏观辨识与微观探析是最能体现化学学科特点的一个核心素养维度。对于物质来说,“结构决定性质,性质反映结构”是化学学科的学科思想。脱离了物质结构谈物质性质,化学无异于经验学科,知识也就成了一盘散沙,物质结构正是物质性质的灵魂所在。

物质的转化与推断专题

证据推理是化学学科核心素养的重要部分,证据推理思想是一种具有化学学科特点的思维方法。物质的转化和推断专题能够培养同学们的化学逻辑思维和推理能力,这一专题一直是中考的热点题型。考点提炼物质的转化与推断专题的解题思路是先由同学们熟悉的已有信息作为突破口,再利用所学的知识对这些信息进行整合、综合判断、分析、代入,最终得出正确的结论。试题中经常将基本概念、基本原理与元素化合物基础知识融于一体,特别是酸、碱、盐、单质、氧化物之间的转化关系需要同学们格外熟练。

渗透职业生涯教育的实践与思考

全国多省已进人“3+3”或“3+1+2”模式的新高考,由于学生和家长对化学学科特点、与化学相关职业的了解较少,受到各种不正确选科信息的干扰,学生选科盲目,弃选化学的学生较多。这也与部分高中化学教师对职业生涯规划教育不够重视有关。教学中往往过早拔高难度,过早使用高考标准,造成学生对化学学习产生畏惧心理。他们对高校专业及相关社会职业了解甚少,对学生高考之后的升学与就业情况了解更少,这些都不利于教师合理引导学生完成高考选科与未来择业。

夯实基础 提高能力 以不变应万变——2008年高考理科综合(全国卷Ⅱ)引发的思考

2008年高考理科综合(全国卷Ⅱ)化学试题保持了较高的稳定性.所有的试题考查内容全部是中学化学的核心知识、重点知识,涉及基本概念和基本理论、常见元素和化合物、有机化学、化学实验等,题型相对稳定.在一定程度上体现了新课程的基本理念,展示了化学学科特点,符合大纲要求,体现了能力立意的思路,关注热点.