提升学生对化学学科知识价值的认识——以“平衡常数的复习”一课为例

以“平衡常数的复习”一课为例，说明如何利用素材并进行有效设计，从而达到提升学生对化学知识价值认识的目的，进而让学生乐于学习化学。

中小学教师资格考试中初中化学学科知识与教学能力的命题特点分析——以2015-2019年试题为例

中小学教师资格考试中的化学学科知识与教学能力科目是考查化学专业考生在专业知识、教学设计、教学实施以及教学评价方面的能力。通过分析2015—2019年初中化学学科知识与教学能力的试题,了解中小学教师资格考试中化学学科知识与教学能力的命题特点,以便帮助考生提高教师资格证的通过率。

化学学科教学知识在初中化学习题教学中的实践研究

教学中我们面临着学生习题重复出错的困惑。在实践中，用化学教师的PCK结构理论指导化学习题教学，主要从教师对化学学科知识的全面理解和把握及学生理解化学的知识入手。

基于化学学科理解的高考化学试题分析——以2021年高考全国甲卷理综化学试题为例

化学学科理解指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识。文章从化学学科理解的角度出发,以2021年高考全国甲卷理综化学试题为例,从考查化学学科知识、化学学科思维、学生“做事”能力等方面进行分析,以期为高中化学学科教学探寻有效途径。

Research and Analysis on the College English Teaching Emphasis from the Cultural Migration and Transformation of Thinking Perspectives

In this paper, we conduct research on the college English teaching emphasis from the cultural migration and transformation ofthinking perspectives. College English has long been in for the college English subject status. However, college English as a multidisciplinary,interdisciplinary research in the field of discipline construction, it seems, are still stay in the linguistics, language knowledge in academiccharacteristics for its stage of development. Reform of basic college English teaching, the teacher is still teaching main body, is the teaching oflanguage knowledge, since teachers play an important role in language teaching, the teacher wants to penetrate cultural knowledge in teachingand we must strengthen their own culture. Under this basis, this paper proposes the novel ideals on the related issues that will be meaningful andinnovative.

关于“教什么”的思考——基于“新课标”和“新教材”

“教师的教”服务于“学生的学”,“教什么”是为了实现学生“学会了什么”的目标,所以要站在“学的立场”思考“教什么、怎么教、为什么这样教”等问题。新课改实践中“教什么”的归宿是要让学生的化学学科核心素养得到发展,化学学科知识、化学学科活动是从“学什么”的角度思考“教什么”的具体落点。