以整体搬迁为契机,推动化学实验教学中心高质量发展——以中山大学化学国家级实验教学示范中心为例

为配合学校“三校区五校园”办学格局的整体部署,中山大学化学国家级实验教学示范中心积极推进整体搬迁,在学校和化学学院的大力支持下,完成了新的空间布局和实验室优化升级,全面提升了综合实力。中心搬迁调整历时2年,硬件条件得到了飞跃式提升,并结合学校新形势、新布局,与时俱进,构建简洁高效科学的管理系统,推动实验教学中心持续发展,开创了中心“高质量办学”新发展格局。

多效并举建设化学实验中心,服务高质量实验教学

在多年的实践过程中,针对本科化学实验教学面临的种种挑战,郑州大学化学实验教学中心多效并举,形成了一系列特色鲜明的教学管理方法,有效服务了高质量化学实验教学工作的开展。本文介绍了郑州大学化学实验教学中心建设中的一些举措和取得的成效,希望能为高校化学实验教学工作和管理服务提供有益的参考借鉴。

化学实验教学示范中心建设新模式与实践探索

面向高质量化学创新型人才培养的需求,化学国家级实验教学示范中心(陕西师范大学)从运行管理机制、实验教学模式、公共平台建设、信息化平台搭建等诸多方面开展全方位积极探索,逐渐形成了“集中力量办大事”和“共建共享共用”的运行管理新模式,秉承“一体化、多层次、研究型”的实验教学理念,构建了完善的“基础型、综合型、创新型”教学体系,建立了与现代化学学科发展适应的公用共享平台,培养了一支优秀的实验教师和技术人员队伍,学生的化学实验技能及创新能力得到极大提高,极大地助力了高质量人才培养和科学研究。经过多年建设和运行,化学国家级实验教学示范中心(陕西师范大学)已经成为了学生实践能力和创新意识培养的重要基地和实验教学改革成果的实践和示范基地,充分发挥了科教融合、科研育人、协同育人的价值和功能,为西部高校,尤其是师范院校化学实验教学示范中心的建设和运行提供了良好的示范。

湖南大学化学化工实验教学中心的建设与实践

本文以国家级实验教学示范中心阶段性评估为契机,全面总结了2018–2022年间化学国家级实验教学示范中心(湖南大学)在管理制度和安全责任体系建设、教学条件改善、实验教学体系构建、实验课程与教材建设、人才培养成效、教学团队建设和引领示范作用等方面的建设经验,并从示范中心承载能力、实验教学体系优化和实验项目开发、实验数字化建设、教学队伍建设、发挥示范辐射作用等方面制定了下一阶段建设规划,以期更好地支撑我校化学、化工、应化国家一流本科专业的建设,促进化学化工高质量人才培养。

应用化学国家级实验教学示范中心建设与实践

基于应用化学国家级实验教学示范中心(济南大学)2018–2022年的建设与实践成果,从管理与运行机制、教学改革研究、实验教学条件、师资队伍建设、示范引领成效等方面,总结分析了示范中心建设的成效与经验,指出了示范中心存在的问题和不足,并对未来发展规划进行了展望。示范中心采用“三段式”培养方式,开展“能力-素养导向型”实验课程,搭建“产·学·研·创”立体化创新实践平台,切实培养了学生的实践能力和创新精神,并且在企事业单位和地方院校的示范辐射中发挥了重要作用。

国家级化学实验教学示范中心建设与拔尖创新人才培养实践

示范中心秉承固本创新教学理念,自2018年始打破二级学科壁垒,从一级学科层面设置实验课程,构建基础、综合、科研能力训练三层次平台实验体系,助力厚基础、宽口径、高素质、创新型复合人才培养。中心通过青椒论坛、一人多岗、专兼融合、科教融通、产教融汇等加强和促进队伍建设、课程改革、教研相长、课程思政与创业教育,学生创新创业活动活跃。中心注重安全、共享和示范引领,社会效益显著。

科教融汇、多维贯通的化学化工实验教学新范式建设——以化学化工国家级实验教学示范中心(浙江工业大学)为例

化学化工国家级实验教学示范中心(浙江工业大学)全面聚焦创新型人才培养,秉承学校“艰苦创业、开拓创新、争创一流”的精神传统,遵循“创新主导、多元融合、寓教于研、协同育人”理念,探索了以“科教融汇、多维贯通”为特色的人才培养模式,建立了“理工一体、理实一体”化学化工实验教学新体系,打造了“虚实结合、理工融合”化学化工实验教学新平台,创建了“基础与创新并重,化学化工全覆盖”的创新创业教育新机制,形成了具有鲜明工科院校特色的化学化工实验教学新范式,有效提升了学生实践能力与创新精神,取得的成果可为其它同类高校实验室的建设和管理提供借鉴、参考。

稳步推进化学实验教学中心建设,续写创新型人才培养新篇章

化学实验教学中心不仅是化学及相关专业学生进行实践操作、提升实验技能的重要场所,更是培养学生创新思维、科研能力的重要基地。河南师范大学化学实验教学中心以“科学规划、资源共享、突出重点、提高效益、持续发展”为指导思想,以能力培养为核心,将整个学院的科研和教学资源有机融入到实验教学中,着力培养知识宽厚、实践创新能力强的优秀人才。本文简要介绍河南师范大学化学实验教学中心概况,总结和分享我校化学实验教学中心在建设国家级实验教学示范中心过程中的一些措施和取得的阶段性成果,并对今后的建设发展进行展望。

搭建化学实验教学中心平台 服务创新人才培养

文章总结了山东农业大学化学实验教学中心在管理体制和运行机制方面进行的改革探索，介绍了该中心在实验教学体系、实验教学内容和实验教学方法方面进行的改革实践，阐述了在实验室开放方面做的大量工作及取得的良好效果。

化学国家级实验教学示范中心(山东师范大学)建设与实践

化学国家级实验教学示范中心(山东师范大学)紧紧围绕学校培养高素质基础应用型人才的培养目标,遵从严谨治学、从严执教的优良传统,积极推进实验课程改革和创新,建立了比较完善的实验教学体系。经过多年的良好运行,该中心在实验教学理念、体系等软件条件和教学设备、教学环境等硬件条件方面实现了共同发展,实验教师队伍逐渐优化,教学能力稳步提升,形成了以全面培养学生综合能力和创新能力的独具特色的人才培养体系,充分发挥了国家级实验教学示范中心的作用,为创新型人才培养做出了贡献。

化学国家级实验教学示范中心建设的探索与实践——以中山大学化学国家级实验教学示范中心为例

化学国家级实验教学示范中心(中山大学)以立德树人为根本,以队伍建设为核心,以实验教学改革为重点,以实验室建设为基础,以创新管理体制、运行机制改革为动力,稳步扎实推进实验教学中心高质量内涵式发展。文章从建设情况、管理体制、资源整合、队伍建设、实验教学体系、人才培养等方面展示了化学国家级实验教学示范中心(中山大学)的建设过程和成果。

“双一流”背景下地方高校国家级化学实验教学示范中心的建设与实践

“双一流”背景下,福州大学化学实验教学中心步入了内涵式发展阶段。实验中心贯彻学校的“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”四位一体育人理念,结合学校“理工结合、基础研究与应用研究相结合”的办学特色,响应学院对化学理科拔尖2.0培养计划以及各专业的新工科、新医科等发展需求,探索地方高校国家级化学实验教学示范中心建设和改革举措和方法。本文将从实验平台建设,实验教学改革,实验师资队伍建设和科普服务等方面介绍过去五年以来福州大学化学实验中心“双一流”建设的经验,突出实践作用,强化实践育人功能,切实提高实验教学内涵。

浅谈高等学校化学实验教学中心网络信息平台的建设

本文根据国家级实验教学示范中心评审指标体系,对高等学校化学实验教学中心网络信息平台的建设进行了研究,提出了高等学校化学实验教学中心网络信息平台建设的观点和看法,论述了高等学校化学实验教学中心网络信息平台建设的功能、基本原则和要求。

围绕创新人才培养加强国家级实验教学示范中心建设

总结了北京大学化学与分子工程学院在创新实践教学体系构建、实验室制度化管理、实验技术人员能力提升和科普平台建设等方面的工作,介绍了近年来化学基础国家级实验教学示范中心(北京大学)围绕创新人才培养,以“提升实验教学质量”为核心、“建设创新化学实践教学体系”为目标,在示范中心建设方面开展的探索与实践。

浙江大学基础医学实验教学中心

浙江大学基础医学实验教学中心成立于2006年,2007年被评为浙江省省级基础医学实验教学示范中心,2014年入选浙江省高等学校“十二五”实验教学示范中心重点建设单位,同年成为国家医学虚拟仿真实验教学中心基础医学分中心。中心内设机能、形态、病原生物与分子医学、医学信息学五个分中心,现有专职实验人员28人,其中高级职称8人,博士学位8人,硕士学位11人。中心实验室建筑面积约7 000 m2,仪器设备2 800余台套,总值4 000余万元,建有信息化实验教学平台、P2病原生物学实验室和多学科智慧教学实验室,满足开设基础性、综合性和设计创新性实验不同层次的实验教学需求。

“双一流”背景下食品质量安全实验教学示范中心建设与实践

我国“双一流”建设的战略决策为高校的发展带来了新的机遇和挑战,在此背景下实践教学显得尤其重要。华南农业大学以培养具有创新思维和实践能力的一流人才为出发点,通过优化整合校内外食品安全实验教学资源,建成了具有农林院校特色的省级食品质量安全实验教学示范中心。通过完善实践教学体系、创新实践教学平台、优化实验教学师资队伍、建设信息化管理平台和完善实验室条件等举措,有效地提高了人才培养质量和促进学科提升,也为学校深入实施“双一流”建设提供了重要保障。

构建数字化教学资源赋能高校化学基础实验教学改革研究

新一代信息技术加速了数字社会的发展,也加速了高等教育数字化进展。通过创建化学基础实验数字化教学资源和数字化教学资源平台,解决化学实验教学“四多两少”问题,充分调动学生的学习兴趣,适应互联网时代学生的学习特点,满足不同层次人才培养的需求;依托数字化教学资源平台,实施“线上+线下”混合式教学,培养学生自主学习的能力,有利于教学效果的提升,为高校实验教学数字化改革提供重要参考和借鉴意义。

虚拟仿真在生物化学实验教学中的应用与探讨

虚拟仿真实验室是一个计算机网络化的虚拟环境,具有交互性和仿真性的特点。生物化学与分子生物学是一门综合性较强的医学基础学科,重点对学生进行生物化学与分子生物学的基础理论、研究方法和实践技能的训练与培养。文章结合南京医科大学的虚拟仿真实验教学实践,对如何将虚拟仿真实验技术更好地应用于生物化学实验教学中,改进虚拟仿真实验平台,从而与传统的实验教学相辅相成展开了探讨。

江苏高校实验教学示范中心共享平台建设与实践

从平台建设目标与解决的主要问题、平台建设方案与设计、平台建设的创新点、平台建设实践意义与推广价值四方面阐述了"江苏省高校实验教学与实践教育示范中心共享平台"建设的实践与探索。平台目前已经完成了总体构架设计及相关功能制作工作,正进一步对信息平台的内容设置进行研究和优化,通过加大实验课程、创新实验项目、虚拟仿真实验项目等实验资源的建设力度,逐步推进示范中心开放共享体系的建立,推进优质教学资源的开放共享,扩大示范辐射效应。同时,从示范中心的立项评审、过程控制、合格验收、绩效评价、经费投入等方面进行全面监控和管理。

建设国家级实验教学示范中心构建创新人才培养平台

通过国家级实验教学示范中心的建设，树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，为全国高等院校实验教学提供示范经验。该文从实验教学模式和教学理念等方面介绍了电子科技大学电子实验中心的成功经验，为国内高校实验教学提供了借鉴和参考。