基于微项目学习的高中化学实验教学设计研究——以“制作简单的氢氧燃料电池”实验为例

在实际的教学过程中,可以借助微项目学习完善化学实验教学设计,将知识以情境化与项目化的方式结合化学核心知识点,以此来提高化学实验教学的整体质量与实际效果.化学教师要利用微项目学习的优势,创新化学实验教学的形式与内容,这样才能在有限的时间内尽可能地传授学生实验技能,让学生深入掌握化学实验方法,提高化学知识应用能力.

初中新课程化学实验教学设计分析——以二氧化碳与水反应为例

初中化学是初中教学中的重要组成部分,具有较强的实验性,虽然知识结构简明,内容较少,但对于初次接触的初中生来说,具有一定难度。所以,为了提高教学效率,老师应做好实验教学设计,以加深学生对教材知识的理解。本文就初中新课程化学实验教学设计进行探析,以供参考。

设计性实验教学与学生综合素质的培养

新课标下,中学化学教学如何开展研究性学习,培养学生的实验探究精神,运用设计性化学实验教学,全面培养和提高学生的科学素质,培养新世纪人才。

浅谈基于真实课堂探索合理有效的化学实验课堂模式的分析

科学实验有助于沟通“实物与可观察的性质”和“观念”两个领域的知识。基于真实实验课堂教学,探索合理有效的化学实验课堂模式:参考科学发现过程,设计化学实验教学;提炼实验综合题中的有效素材,丰富实验教学内容;返还学生的实验时间与空间,突出学生的主体性,提升实验教学的有效性。对化学实验教学有效教学策略进行实证研究,是诊断实验教学存在的问题、改进实验教学效果、提升学生实验能力的必由之路。实验综合题的考查与科学发现过程具有一定的,实际上,实验综合题的考查是“在纸张上”完成科学发现。因此,实验综合题中的素材是真实的实验情景,教师应当充分挖掘核心信息,以此为据进行合理加工设计实验。