酿酒工程专业化学实验课程线上线下混合式教学新模式研究——以茅台学院为例

化学实验是化学及相关学科的重要组成部分,对培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用。随着信息技术的发展和教育教学改革的不断深入,传统的化学实验课程教学模式已经不能满足现代教育的需求。因此,探讨如何构建基于线上线下相结合的现代高校化学实验课程教学新模式,具有重要的现实意义。本文首先分析了传统实验教学模式存在的问题和局限性,介绍了基于线上线下相结合的实验教学新模式的优势和特点;然后从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨了如何构建基于线上线下相结合的实验教学新模式;最后,通过对实验教学新模式的实践和应用,验证了其有效性和实用性。

新工科背景下民办高校分析化学实验课程的改革探索

新一轮科技革命与产业变革及国家一系列重大战略给各高等院校人才培养既带来了新的机遇也提出了新的挑战,“新工科” 建设为我国高等教育指明了改革的方向。课堂是学生学习知识的主要渠道,是人才培养的主要渠道,做好课程改革从而提升课堂质量是提高人才质量的重中之重。分析化学是药学、化学、检验学等专业的主干基础课,是理论与实际密切结合的学科。随着科技的发展分析化学基础理论及测试手段不断完善、新方法、新技术、新的检测设备不断涌现,赋予了分析化学新的使命,因此分析化学实验课程的改革势在必行。本文讨论了新工科背景下民办高校分析化学实验课程目前存在的主要问题及探讨了提高新工科背景下民办高校分析化学实验课程教学水平的对策。

新工科背景下高校基础化学实验课程教学改革研究

自2017年以来,教育部大力提倡新工科教育,培养德才兼备的现代工程科技人才。高校的实验课程教学担负着培养大学生的实践能力、创新能力和立德树人的重任,其中的基础化学实验课程是培养学生的创新能力和专业能力的重要课程,改革基础化学实验课程教学,能够使学生增强学习兴趣,提升学习效果。

高校材料化学实验课程思政建设的探索与实践

材料化学实验是材料领域相关专业本专科生开设的专业基础实验课程,课程思政建设是落实立德树人的重要举措,本文分析了材料化学实验课程思政建设改革的必要性,从教学大纲、教师队伍、思政元素、教学方法、考核机制等方面进行探索和实践,将价值塑造、知识传授和能力培养相统一,努力培养一批新材料领域德智体美劳全面发展的拔尖创新人才。

高职化学实验课程思政教学改革现状与策略研究

高职院校化学实验课程中融入思政课程是新时代中国特色社会主义教育发展的需求,是化学实验课程落实立德树人教育的根本。本研究阐述了课程思政教学改革的意义、充分分析了内蒙古自治区高职院校化学实验课程思政教学改革的现状、存在的问题,以及提出了课程思政教学改革的策略。化学实验与思想政治的有效融合,不仅可以利用化学实验教学手段推动思想政治教育工作,还可以推动各民族文化的传承保护和创新交融,提高内蒙古自治区教育教学水平。

微信公众平台结合医用化学实验课程教学研究

微信公共平台是目前最流行的信息传播方式,它具有操作快捷、沟通高效、形式丰富、推广精准等优点,在教育教学中有着巨大的发展空间。通过对当前高校医用化学实验课程教学的现状分析,对如何充分运用微信公共平台开展教学进行了探索,且通过在医用化学事业课程教学中结合微信公共平台,可以有效满足学生的个性化需求,并提高其学习效果。

基础化学实验课程思政教育案例库建设途径思考——以重庆文理学院为例

基础化学实验课程作为化学与化工专业的核心课程群,蕴含着丰富的育人元素。但在课程思政实施过程中,存在专业课教师对实施主体的认知困境、资源挖掘的能力困境和资源利用的教学困境。建立基础化学实验课程思政教育案例库,对增强教师的育人意识,提升教师对课程思政元素的挖掘和教学组织能力具有重要意义。该文探讨了基础化学实验课程思政教育案例库的建设、应用和更新途径,旨在增强基础化学实验课程育人的针对性和规范性。

应用型本科院校生物化学实验课程思政元素的探索

作为应用型本科院校,生物化学实验这一实践类课程的设置尤为重要。如何将学生觉得枯燥的思想政治内容自然融入到教学中,潜移默化中将我们的学生培养成有能力,有责任、有担当,心怀社会的高素质人才,是值得我们长期研究的课题。针对当下生物化学实验教学中存在的一些问题进行了分析,并对课程中的思政元素进行了深入挖掘。

大学化学实验课程中探究式教学的实施与研究

为了培养现代化军事人才,提高学生综合素质,军队院校大学化学实验课程引入探究式教学策略,突出学生主体地位,充分调动学生学习积极性,引导学生主动获取理论知识、扩展探究思路、开拓科学思维,为塑造全方位、综合性、多维度新型军事人才打下坚实基础。通过探讨探究式教学模式的实施过程、效果评价以及该教学模式的意义,旨在提升学生实践动手能力、创新创造意识和科学文化素养。

大学本科有机化学实验课程教学改进研究与实践

大学基础化学实验教学中加强对学生“三基”实践能力的培养十分重要,在现有大学化学实验课程建设成果的基础上进一步研究开发新型教学实验成为提升实验教学质量的有益探索。以“1-甲基-1-环己醇的合成与结构鉴定”实验课开设为例,通过采取线上、线下相结合模式开展格氏试剂合成反应的实验教学实践,并以提高产品收率为目的通过控制变量法对实验室制备1-甲基-1-环己醇的反应条件进行了优化,实验课程教学改革取得了预期的成效,对学生科研基本能力及综合能力的培养和提升具有重要意义。

国外高校化学实验课程的安全要求及启示

高校化学实验教学对本科生培养起着重要的作用,安全教育与安全要求是化学实验教学的重要组成部分。为了保障学生的人身安全,国外高校在化学实验课程中有着严格的安全要求。这些安全要求着重表现在对学生的安全教育及知情协议、个人安全防护(眼睛保护和着装等)、危险性提示等方面。通过对美国加利福利亚大学三所分校和达科他州立大学、新加坡南洋理工大学、沙特阿拉伯麦加大学等十余所高校化学实验课程的安全要求等方面进行分析和比较,总结了一些值得借鉴的措施和做法,为我国高校化学实验课程中安全意识的教育、培养与管理提供一些参考和启示。

高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统”的建构与探讨

基于新型高校化学实验分类体系,构建了高校化学实验课程"网络化教学辅助设计系统",以期对目前高校化学教师有效的进行教学过程开发及利用网络化教学资源提供有力支持.

浅议化学实验课程教学资源开发的途径与策略

分析了传统的化学实验教学存在的问题,探讨了化学实验课程教学资源的含义和化学实验课程教学资源的分类,提出了开发化学实验课程教学资源的途径和策略.

分析化学实验课程的改革与实践

介绍了分析化学实验课的教学改革成果。设计实验的题目多、涉及面广、实用性强、趣味性强及实验室开放已形成实验教学特色。介绍了分析化学实验课件的制作和《分析化学实验教学指导书》的编写及使用。

基础化学实验课程的改革及考核模式的探讨

将普通化学实验、分析化学实验、有机化学实验统一起来,合并成为基础化学实验,独立开课,并进行考核方法的改革,主要包括平时成绩、操作考核成绩和理论考试成绩三部分。平时成绩从实验预习、实验操作、实验记录、实验结果、实验报告、实验态度、创新精神等几个方面客观、定量地评定,收到了良好的教学效果。

地方高等师范院校化学实验课程体系的构建与实践

构建了化学实验教学新体系,即"二体系三层次"的化学实验课程体系。其中二体系为基础化学实验课程和综合化学实验课程;在三层次中,基本操作实验为第一层次,基础性、设计性实验为第二层次,综合性实验为第三层次。该体系的建立、实践、推广凸现了地方高等师范院校化学专业实验课程的特色与优势。

化学实验课程导师制的探索与实践

通过对高校化学实验教学传统模式和立体化实验教学模式的探索研究,无法有效解决因参与课程学习的学生面广,层次不齐、积极性各异而导致整体教学效果差异的难题。进一步引入"导师制"教育模式而实施"实验课程导师制",并对其实施效果和特点进行总结与分析,为实验室素质化和个性化教学拓展一种新的教学模式,也为推进人才培养模式和教学体制改革进行有益的探索。

我国台湾基础化学实验课程的特点及启示

我国台湾地区的普通高中在化学实验课程设置及实验教学内容安排方面有诸多特点,充分体现了安全、绿色的实验教学观念,可为我国大陆地区化学实验教学改革提供参考。

有机化学实验课程教改实践及成效

有机化学实验是化学各专业重要基础课程之一,根据该课程的特点及学生学习情况,通过对有机化学实验课程的教学模式及考核评价等进行改革与探索,以提高实验课堂效果,加强学生动手能力的训练,充分利用实验室资源,培养学生自主学习、绿色环保的意识;培养学生的科研意识及科研品质;培养学生的组织能力、创新能力和综合素质。最后对存在的问题进行了分析,并提出了合理的改进措施。