开发小学科学课程中的化学实验资源

化学在科学知识体系中占有重要地位,而生活中的化学问题随处可见,如何开发小学科学课程中的化学实验资源,使小学生的科学探究学习活动更丰富多彩,本文从化学实验选择的原则、内容以及利用化学实验资源库进行探究活动的范例等表明科学课程实验资源开发的必要性和可行性。

地方普通高校化学实验资源整合与效益发挥探索

地方普通高校化学实验资源建设在化学相关专业的应用型专门人才的培养中发挥重要作用。化学实验资源多而庞杂,缕清其关系并进行有效建设意义重大。本文从化学资源整合的必要性、化学资源高效利用应遵循的原则、化学实验资源有效利用与学科建设的相关性以及化学实验资源建设与整合的具体途径来探索了地方普通高校化学实验资源整合的途径及其功能效益的有效发挥的实现。

互联网上港台地区及国外化学实验资源集锦

介绍了互联网上港台地区与国外一些优秀的化学实验资源，分析了这些化学实验资源网站的特点。并且向大陆地区中学化学教师在使用这些资源方面给予了一些建议。

新课标下开发化学实验资源的新思考

化学是一门以实验为基础的自然科学,在新课改下,作为实验区教师,应结合当地实际情况,树立新的化学实验教学资源观,善于开发实验教学资源。

基于核心素养的化学实验资源开发探析

化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学的灵魂,是化学学科的重要特征之一,实验探究活动将化学知识和技能转化为一种适合终身发展和社会可持续发展的个人能力.根据国家教育部门制定的实验教学课程标准,认真分析研究了本校化学实验教学课程运行情况,开发校本实验教学资源,丰富我校化学实验教学内容,激发学生求知欲和探索精神,培养学生化学核心素养.

基于粒子群的化学实验室无纸化资源优化配置

针对化学实验室无纸化资源配置问题,建立了数学模型和优化模型。提出了实验室过滤子集和课程过滤子集的概念,提出了优化模型中的预处理规则;提出了最小距离约束、资源最优均衡约束和最少等待时间约束的概念,提出了优化模型中的最优化规则。基于预处理规则、最优化规则和改进的粒子群算法提出了资源优化配置算法。仿真实验证明,该算法在进行资源优化配置时是快速和高效的。

例谈农村初中化学实验教学资源的利用

文章结合二氧化碳的实验室制取、酸与金属氧化物的反应等实验,例谈利用生活中的化学实验特色教学资源做化学实验能节约药品,变废为宝,拉近化学与生活的距离,激发初中学生学习化学兴趣。

目标管理在高校化学实验教学资源管理中的应用

为了克服当前高校化学实验教学资源管理模式中存在的不足,提升化学实验教学资源的管理水平,在实验技术人员定量化管理的基础上,引入了目标管理方法.从目标管理的总体思路、多层次目标体系的建立、目标实施过程中的进程控制、衡量实际绩效及实施目标管理的意义等多方面介绍目标管理的应用.

植物资源化学实验国内外教学比较与改革初探

介绍了国内外植物资源化学实验教学中的差别,试以改革国内实验教学内容及方式,强化学生对基础理论知识的理解、吸收和对基本实验技能、技巧的掌握。试图通过增加影像教学的手段增强教师示范性环节以提高学生动手能力和激发实验兴趣。

高校化学实验教学资源管理中有效应用目标管理的探讨

目前高校化学实验教学资源管理存在诸多不足,针对这些不足本文引入目标管理法,以目标管理提高高校化学实验教学资源管理的有效性。本文具体探讨了目标管理法在高校化学实验教学资源管理中的有效应用问题,具体从目标管理的总体思路、目标实施过程的进程控制等多方面进行了探讨。

化学探究性实验资源二度开发的实践与思考

深度开发化学探究性实验资源,将有助于解决化学探究性实验设计课程资源匮乏的问题。本文讨论了化学探究性实验资源二度开发的目的性和有效性原则;化学探究性实验资源开发的策略,包括从学生分组实验、教师演示实验、学生课外实践和习惯性实验操作中开发。另外,还给出了“铜与浓、稀硝酸反应”和“三氯化铁催化过氧化氢分解”的探究案例。

基于学生的微型化学实验课程资源的整体构建

"基于学生"的微型化学实验课程资源的整体构建是决定课程目标能否达成的重要因素之一,它不仅是实验教学改革的一个方向,也是常态课下促进学生自主学习、自主探究的一个平台。

西安市偏远地区中学化学实验教学现状调查研究

为了更好地了解西安市偏远地区中学化学实验现状以及在实验教学研究中所存在的问题和不足,本文采取问卷调查和访谈的方式,对西安市郊区的数所初高中学校进行中学化学实验现状调查,并提出相应的对策建议:应改变教师的教学观念,提高化学教师对实验的重视程度;应加大实验室的开放程度、提高化学实验的开设率,政府部门也应加大投入力度;农村地区的化学教师也应充分发挥自己的主观能动性。

例谈农村初中化学实验教学资源的利用

本文结合二氧化碳的实验室制取、酸与金属氧化物的反应等实验,例谈利用生活中的化学实验特色教学资源做化学实验能节约药品,变废为宝,拉近化学与生活的距离,激发初中学生学习化学兴趣。