浅谈提高中职学生化学式书写能力的方法

本文针对中职学生化学式书写能力不足的现状,探讨了提高中职学生化学式书写能力的方法。在基础知识讲解与强化、多样化的教学手段、课外学习的引导和教学评估的重要性等方面提出了具体措施。同时,通过案例介绍,进一步说明了实践操作的具体过程和效果。文章旨在为教师提供一定的借鉴和启示,以提高中职学生化学式书写能力。

浅谈《无机化学》课程中提高学生化学式书写能力的方法

本文对《无机化学》课程中提高学生化学式书写能力的方法进行了探讨,提出了基础知识讲解与强化、实验教学、互动式教学、课外学习的引导以及教学评估等多种方法。同时,介绍了相关实践案例和学生化学式书写能力的培养策略,强调了化学式书写对于培养学生科学素养的重要性。

浅谈化学式的书写

化学式是化学中最重要的化学用语,不会书写化学式就不会写方程式、离子方程式。在学生初接触化学式时,教师要努力带领学生共同渡过这一难关,使其掌握化学式的书写规律、熟练书写化学式。

快速准确书写化学式教学策略实践探索

化学用语是学习化学的重要工具,也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点,是学好化学的关键;同时,它还是发展学生抽象思维的重要形式之一,是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关,可以说,没有化学用语就没有化学教学。化学式的书写是化学用语学习的重点和难点,如何更好地快速准确书写化学式,尤为重要。在教学中,我让学生在学习中归纳记忆、分类书写,分散难点,逐渐渗透,使学生达到快速准确书写化学式的目的。

基于初三学生认知规律的化学式教学——以沪教版九年级化学“物质的组成”(第二课时)为例

以“纯净物化学式的书写”的教学为例，结合自身的教学实践提出在化学式书写教学中的具体措施、教学策略，以及进一步改进和优化的思路。

晶体结构中有关计算问题考点归类解析

一、考查晶体化学式书写 通常用均摊法．均摊是指每个图形平均拥有的粒子数目．例如晶胞为立方体结构：处于顶点的粒子，同时为8个晶胞共有，每个粒子对晶胞的贡献为1／8（一般地：若晶胞为其它几何构型，且底面为正n边形，处于顶点的粒子，同时为4n／（n-2）个晶胞共有，每个粒子对晶胞的贡献为（n-2）／4n），处于棱上的粒子，同时为4个晶胞共有，每个粒子对晶胞的贡献为1／4，处于面上的粒子，同时为2个晶胞共有，每个粒子对晶胞的贡献为1／2，处于体内的粒子，则完全属于该晶胞，对晶胞的贡献为1．