启发式教学模式与化学思维能力的培养

近几年来,笔者在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验,取得了良好的效果,本文就对其进行总结。

浅谈高中生化学思维能力的培养策略

随着教育改革的持续推进,让广大教师认识到各个学段学科的教学工作都要注重对学生能力素养的培养,要让学生能够自主使用已经学到的知识去发现、分析和解决现实问题,发挥出知识的现实作用。只有这样,知识才能转化为学生的认知,今后再由学生在生活与工作中创造出实际价值。为此,教师必然要努力培养学生的思维能力,而不能让学生只会被动地解决考试试题。本文以高中化学学科为切入点,从高中化学教学当前面临的问题及高中化学对学生思维能力的培养策略两个主要方面加以探讨,供相关研究参考。

递进设问——着力培养学生化学思维能力

思维能力是发展各种能力的重要基础,是发展智力的核心。一个人如果不会思维,其思维能力与其他能力肯定得不到发挥和发展。在化学教学中采用'递进设问'的教学法培养学生思维,可以使学生思维得到提高和发展。

高中生化学思维能力的培养策略

本文从物质的分类、守恒规律、矛盾规律、质变和量变规律、现象和本质规律等方面论述培养高中生化学思维能力的策略,使学生更加有效地学好化学、用好化学。

立足课堂,培养初中生化学思维能力

初中化学教学应把培养学生的化学思维能力作为教学的重点。文章立足化学课堂,谈谈初中生化学思维能力的培养的几点策略——设计兴奋点,在求知中思维;培养学习兴趣,引发思考的习惯;巧用化学实验,实践中思维以及采用启发教学,引发学生的思维。

如何利用微视频培养学生化学思维能力

随着网络科学技术的发展，微视频已经广泛地应用于课堂教学之中，传统的课堂教学发生着变化，目前我国的教学对于微视频的使用还仅限于课前预习，这给学生学习带来一些不利的影响，没有发挥微视频应有的作用，下面我们就来具体分析下微视频在课堂教学应用中存在的问题，然后结合实际情况，利用微视频培养学生的化学思维能力，找出化学教学的新方法与新途径．

高中化学教学中学生思维能力的培养

认为思维能力特别是化学逻辑思维能力不足,是学生感到高中化学"难"的关键所在。阐述了对学生进行化学逻辑思维训练的必要性,提出在培养高中生化学思维能力方面的4个做法:用逻辑关系图解释教学内容的逻辑结构;利用"启发式草图"培养学生的逻辑思维;让学生学会利用价-类二维图梳理有关元素化学知识;开展小组学习模式,激发思维的灵活性。

如何培养初中学生的化学思维能力

初中化学教学应把培养学生的化学思维能力作为教学的重点.文章立足化学课堂,谈谈初中生化学思维能力的培养的几点策略——设计兴奋点,在求知中思维;培养学习兴趣,引发思考的习惯;巧用化学实验,实践中思维以及采用启发教学,引发学生的思维.

消除化学学习障碍培养学科思维能力

在化学教学中，消除学生学习障碍，培养学生思维能力要立足于课堂教学，要通过营造宽松环境，创设情景，引发矛盾，来释放学生思维能力，激发学生思维活力，培养学生创造性思维品格，以唤起学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

化学思维及其能力培养

在梳理我国化学思维相关研究的基础上,根据学科特点并参照其他学科的建构方式认为,化学思维是在哲学和辩证唯物主义的指导下,以物质为中心,由动作思维、形象思维和逻辑思维,经验思维和理论思维相结合,从原子、分子层面上认识物质的微观结构,揭示其宏观现象的本质,并用相应的化学及数学符号表达对微观结构和宏观现象认识的特种思维。化学思维的含义决定了化学思维能力的培养,应该加强一般思维的训练,重视三重表征的教学,同时还要注意学段或课程知识的递进关系。

初中化学教学中培养学生创新思维能力的途径

在新课改的教学实施过程中,化学教师应该根据学科特征,及时转变教学观念和调整教学策略,努力创造活动情境,鼓励学生大胆猜想、敢于质疑,从而开拓他们的思维能力,提高他们的化学素质。

加强化学实验教学培养学生创新思维能力的探讨

本文结合作者教学体会和经验探讨了如何改革中学化学实验教学以培养学生的创新思维能力。

化学教学中的联想能力与思维训练

联想是创造才能的构成因素之一 ,本文就化学思维能力培养中如何引导学生进行立体联想进行探讨。

化学思维策略的网络训练设计

针对思维策略课堂训练的不足，根据当代心理学理论及新课改理念，化学思维策略的网络训练的设计方式有：思维过程分解性训练的设计；思维策略运用完整样例的设计；不完整样例的设计等。结合当前网络课程中普遍存在的问题，就化学思维策略网络训练设计而言，以下几方面还有待进一步的研究：主观题客观化；思维策略网络训练目标层次化；思维策略网络训练效果评价。

初中生化学思维的培养

对中学生进行素质教育是时代发展的要求,而素质教育的重要内容之一就是对学生进行思维品质的训练和培养,培养化学思维能力的关键是提高学生思维品质的素养。主要有:思维敏捷性的培养;思维深刻性的培养;思维精密性的培养;思维批判性的培养;思维逻辑性的培养。

在化学课堂教学中培养学生的创新能力

在中学化学课堂教学中，加强双基教学，加大实验力度，改进实验方法，创造宽松而和谐的学习环境，在调动学生学习兴趣的基础上，注重多角度思维训练的探讨与尝试，逐步实现创新思维的养成和创新能力的提高。

基于核心素养的高中化学实验教学

新课改背景下,注重学生的核心素养培养已成为重要的教学目标之一.化学实验教学,是对学生化学学科核心素养培养的重要途径之一.在高中化学实验教学中,可以基于宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识等学科核心素养角度来促进学生化学思维能力与素质的发展.对高中生而言,核心素养培养不仅有利于其学习能力的提升,而且能为其以后人生发展奠定基础.

Study on the Innovative Design of Graphic Design

With the advent of the informatian age, people are working to build a new knowledge network, knowledge of the past gradually pieced together again. The new knowledge network includes not only advanced science and technology, but also includes the historical and cultural value, emotion and sense of innovation. Graphic design is a spiritual and material reality and artistic, aesthetic and practical disciplines integrated with each other. Always take the old approach to their creative confined in a narrow space, and this will inevitably lead to failure. Graphic design must rely on the sense of innovation, combined with the image of abstract thinking; ideas can really create unique designs. Therefore, to enhance training in graphic design innovative design capabilities, innovation and the development of graphic design is an important issue. In this paper, graphic design requirements and the role of innovation capacity will be explared, and the method of application of proposed innovative thinking in graphic design process will be provided.