化学教学情境:本质、特征及创设方法

教学情境有事件建构说和心理场说两种观点,无论哪种观点都强调教学情境在诱发学习情绪、促成学习思维和体悟人生情感等方面的作用,真实有效的情境必须具有生活性、悬疑性和情感性,可以根据情境的具体形式采用不同的情境创设方法。

基于信息技术创设化学教学情境的探讨

文章探讨了基于信息技术创设化学教学情境的相关方法和切入点,并以一个教学案例阐述了情境创设的具体应用和实现方式。

指向学生创新素养培育的高中化学情境式教学设计和应用

随着教学体制的深化改革,“以学生为本”的理念不断凸显,应运用学科视角聚焦发展学生核心素养,切实提升其创造思维和创新思维。针对高中化学学科教学,以学生主体性为基础,不断构建教学设计及应用,实现对课堂教学的转型。本文在培育学生创新素养理念下,根据高中化学人教版教材《化学反应原理》(选择性必修1),设计创设丰富多样的情境式教学活动,将学生学科核心素养落到实处,对今后的学习过程具有铺垫作用,也给相关研究提供借鉴。

初中化学教学情境创设存在的问题及解决策略

新课程改革包含了创设教学情境的教育理念.初中化学处在一个至关重要的教育节点,教师需要更新教育思路和教学方法去引导学生主动学习.下面就初中化学教学情境创设存在的问题及解决策略谈点体会.一、初中化学教学情境创设存在的问题1.传统的情境教学创设理念偏离了以学生为学习主体的教育思想.

创设高中化学教学情境的实践与思考

化学学科除了传授抽象的化学理论外,还与学生的生活息息相关.利用化学知识,可以解决日常生活问题.教师应创设一个真实、贴近生活、生动活泼的学习情境,使学生在学习过程中不知不觉掌握知识、提升学生的探究能力.教师要挖掘学生综合运用知识的潜力,促进学生对知识的深度思考,提高课堂教学的实效性.然而,在当前高中化学教学中,存在着教学内容缺乏灵活性、教学环节设计不合理等问题.下面结合自己的教学实践就创设高中化学教学情境谈些看法.

创设初中化学教学情境存在的问题及策略

学生是在初中三年级才开始接触化学的,化学知识本身比较零散,很多知识点都比较抽象,这导致初中生在化学学习中遇到很多困难。因此,在初中化学教学中,教师应该注意创设化学教学情境,帮助学生有效克服化学学习中遇到的困难,使学生能够更好地投入化学学习,取得理想的教学效果。

高中化学情境教学的实践与反思

如何能通过有限的教学时间，使学生能灵活地解决其所面临的各种问题，增强知识的迁移性。本文通过探讨在高中化学的教学中创设教学情境，提高化学课堂的实效性以及对于情境教学的反思。

如何让高中化学教学情趣化浅析

教学情境的设计从学生熟悉的生活经验和知识基础出发,充分挖掘各种情境资源,为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,增强课堂教学的趣味性、新奇性、生动性、形象性和实效性,从而激发学生快速进入学习状态,提高课堂教学效率,通过设计化学教学情境的要求和方法,以及注意问题加以分析。

浅谈情境教学中现代教育技术的应用

顺应新课程改革的需要,在化学教学中大力提倡情境教学。情境教学能够激发学生的学习兴趣,可以使学生的被动学习转化为主动学习,为了能够创设积极高效的情境课堂,本文主要探讨了在化学教学中借助于一定的现代教育技术,可以创设一定的化学教学情境,并且能够使化学知识和生活、生产相结合,做到"来源于生活、应用到生活",使学生能够对知识感兴趣,也能对生活产生一定的热爱。

高中化学教学中情境创设的实践与思考

化学学科与学生的生活息息相关,利用化学知识可以解决许多日常生活问题.创设一个真实、贴近生活、生动活泼的学习情境,可以使学生在学习过程中不知不觉地掌握知识、提升学生的探究能力.教师要挖掘学生综合运用知识的潜力,促进学生对知识的深度思考,提高课堂教学的趣味性和实效性,为丰富教育理论起着不可代替的作用.

初中化学情境教学的有效思考

在传统的化学教学中,教师多是采用填鸭式的教学方式,忽视了情境的创设,有的只是机械地讲解,没有对知识进行拓展延伸。学生因此缺少了动手操作的机会,思维水平难以得到有效提升。新课标背景下的课堂教学,教师要注重教学情境创设,引导学生将所学的化学知识应用于现实生活之中,这样可以加深学生对知识的理解,提高学生学习化学的兴趣,从而促进他们问题解决能力的提升。

初中化学情境教学探究

现代教学强调课堂学习情境对学生学习的促进和推动作用,情境教学的创设既能极大的激发学生的积极性和学习兴趣,让学生主动的参与课堂之中来,同时也能够促进学生对知识的理解和掌握,提高学生的实际动手能力和语言表达能力。一、运用课堂实验情境,提高学生实际操作能力化学学科的教学必须融会贯通地运用情境教学法。众所周知,初中化学学科是一门以实际操作为前提和基础的自然科学学科,化学实验是化学教学中设置情境的有利因素。

以学生为教学中心,提高化学教学质量

从现阶段我国农村初中化学教学现状来看,农村初中化学由于受到教育条件、教学方法及教学观念等因素的影响,使得教育质量无法得到有效提高,教学目标无法有效实现.随着我国农村教育体制的改革和创新,新课标提出了以学生为教学中心的教学模式,通过提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、优化课堂教学等措施,提高农村教学水平,促进农村教育的发展.

创设有效情境 激活化学课堂

情境教学模式是指,教师以合理的方法,为学生营造一种良好的学习氛围,并将学生引入其中,给予其身临其境的感受.同时,通过将教学内容融入到该模式中,使学生从主观上乐于接受,进而实现教学效果的提升.在高中化学教学中,情境教学模式是使用频率相对较高的方法之一.教师应正确把握情境教学的应用原则,结合学生的生活,联系高中化学实验,借助多媒体等现代化教学设备,提高高中化学教学效果。

初中化学情境创设的有效策略

情境学习是围绕教学目标、遵循认知规律的学习方式,它可将化学知识与现实生活相融,构建促进学生领会知识的学习环境,让学生的兴趣得到激发、创新能力得到培养.传统教学方式,教师大搞'题海战术',消磨了学生的斗志,影响了学生能动性的发挥.因此,教师要创设教学情境,让化学知识与生活相融,培养学生留心观察、用心生活,感受化学知识的应用价值.一、初中化学情境教学存在的误区1.情境创设的方式过于单一.情境的创设旨在激发学生的情感态度.