改进实验教学模式 培养学生从教能力——《中学化学教学法实验》课程教学改革实践

针对《中学化学教学法实验》课程教学与课程教学目标和学生实际相悖的现状 ,实施了系列教学改革 ,并提出与之相应的实验教学程序 .

中学化学教学法实验实施绿色化教学的实践

本文介绍了《中学化学教学法实验》课程在学生的预备实验计划、预备实验及实验研究。

中学化学教学法实验课程的改革与实践

针对中学化学教学法实验课程存在忽略学生实验教学能力和实验研究能力培养的问题,从教学理念、内容、形式等方面提出了改革和实验方法,收到了良好的效果.

地方高师化学教学法实验课程设置的探讨

针对《化学教学法实验》课程教材、学生和中学化学新课改的现状,笔者进行了调查分析,并对地方高师化学教学法实验课程设置进行了探讨.

提高中学化学教学法实验课教学质量的措施和方法

介绍了为加强师专化学系中学化学教学法实验课的教学,提高教学质量,所采取的具体措施和方法。

中学化学教学法实验的教学目标及实现

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验在化学教学中占有十分突出的位置.化学实验水平的高低,是衡量一个化学教师教学水平的一个重要指标.因此必须加强对高师化学系学生实验能力的培养.中学化学教学法实验。

中学化学教学法实验教改尝试

化学是一门实验性很强的基础学科,可以说没有实际就无以构成化学。师范院校化学系的培养目标是使学生成为合格的中学化学教师。要成为合格的中学化学教师,对学生实验技巧和能力的培养就显得十分重要。在校学生认为化学中教法实验多数在中学或大学低年级都已做过,“炒冷饭”没意思,任务观点走过场,而在具体的实验操作中往往出现不规范操作和一知半解的现象。为此,笔者对化学教法实验课的教学作了大胆的改革尝试,收到一定的成效。下面谈几点做法和体会,供大家商讨。

中学化学实验教学法初探

化学是一门以实验为基础的科学,任何一种化学理论都是建立在化学实验基础上。同时化学实验更是学生获取知识和培养能力的重要手段,它不仅可以帮助学生理解化学概念,巩固化学知识,而且可以培养和提高学生的实验能力,观察能力,独立思考能力,综合归纳能力和创新能力等综合能力。为改变传统化学实验教学的弊端。近年来．本人试着设计并运用“说、做、创、评”四步化学实验教学法，并取得可喜的成绩，具体做法如下：

化学实验教学法例谈

如何在中学化学教学中寻找一条最优的教学途径，一直是人们研究的重点，我在这儿仅以“制取氧气”这一内容的教学为例，提出化学实验教学的几个阶段：

高职康复治疗技术专业生物化学实验教学法改革初探

生物化学实验课的教学是培养卫生专业学生实验技能的重要手段之一,强化实验课的教学对于培养创新型的卫生专业人才具有重要的意义。生物化学实验教学改革对于调动学生学习的积极性和主动性,对于提高学生的实验操作技能和综合素质,对于培养学生的综合思维能力和创新精神,都有明显的促进作用,有利于高素质创新型人才的培养。我们只有不断地进行改进和完善,才能更好地为医学教育事业服务,才能培养出新世纪的创造性人才。

探索初三化学实验教学法

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,而且可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,初步掌握一些常用的化学实验技能,以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。初三化学是初中学生刚接触到的一门新学科。初三化学教学的成败,直接影响到学生对化学的学习兴趣与学习效果。为此,我们需要认真地探索初三化学实验教学法。

初中化学教学中的实验教学浅析

化学是一门以实验为基础的课程，在进行化学教学时，教师一定要运用好化学实验。通过化学实验教学法的运用，不仅可以激发学生学习科学知识的兴趣，而且可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，进而培养学生的观察和创新能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在传统的课堂教学中，许多教师没有真正发挥出实验教学在化学教学中的作用，使实验教学流于形式。在新时期进行化学教学，应该怎样运用好实验教学法，做好化学教学工作，是每一位初中化学教师所关心的问题。

实验教学在初中化学教学中的运用探究

化学是一门以实验为基础的课程，在进行化学教学时，教一定要运用好化学实验，通过化学实验教学法的运用，不仅以激发学生学习科学知识的兴趣，而且可以让学生学习获得知识，验证巩固原有知识，进而培养学生的观察和创新能力，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方。在传统的课堂教学中，许多教师没有真正发挥出实验教学化学教学中的作用，是实验教学流于形式。在新时期进行化教学，应该怎样运用好实验教学法，做好化学教学工作，是一位初中化学教师所关心的问题。

高师学生化学实验基本功的目标与训练方法

根据中学化学教学法实验的目的和任务,我认为高师化学中教法实验基本功的目标是:培养学生从事中学化学教学必备的演示实验和指导中学生实验的各种能力。这就要求学生不仅要掌握正确、规范、熟练的操作技能,而且要掌握科学、完整、规范的表达实验能力。这可称之为中学化学教学法实验的“教学性”。正是由于化学教学法实验应更多考虑实验的“教学性”因素。即必须考虑如何成功地将化学实验运用于化学教学。这就经常会遇到设计或选择教学实验的最优方案,寻求实验仪器、药品的代用品及实验方法的改革。所以教学法实验教学中还必须引导学生进行教学实验的设计及实验的探索。

索性实验教学的尝试和体会

本文通过介绍指导学生进行探索性实验的教学过程，并与验证性实验教学方法进行对比，从素质教育的角度，分析了两者之间存在的差异，归纳出探索性实验教学法更有利于培养学生的创新能力，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，把学生真正置于学习的主体地位。

探究式化学实验是培养学生创新能力的有效途径

本文从探究性实验教学与传统的验证性实验教学进行对比分析,从培养学生的创新能力的角度出发,分析两者之间的差异,归纳出探究性实验教学的方法,更有利于调动学生学习化学的积极性,增强学生学习化学的主动性。通过探究性实验培养学生的创新能力。