儿科学混合式教学中的医学教育环境感知与学生学习自主性的关系研究

目的分析基于儿科学混合式教学的医学教育环境感知与学生学习自主性的关系。方法选取武汉大学第一临床学院临床专业、已完成儿科学混合式教学课程学习的学生作为研究对象,采用教育环境评估量表(Dundee ready education environment measure,DREEM)和大学生学习自主性量表进行医学教育环境感知和学习自主性调查。结果临床医学生的医学教育环境感知整体较好,各维度得分率比较,学生对教师的知觉>对学习的知觉>对学术的知觉>对环境的知觉>社交和自我知觉。学生的自我调控、学习策略、内容与环境、学习动机和学习自主性量表总分得分率分别为67.85%、72.86%、65.56%、70.63%和68.97%。相关分析显示,DREEM量表、大学生学习自主性量表的内部各维度得分与各量表总分均呈正相关,各维度得分之间均呈正相关(P<0.05),且大学生学习自主性量表各维度得分、总分与DREEM量表各维度得分及总分也均呈正相关(P<0.05)。结论基于儿科学混合式教学的临床医学生的医学教育环境感知整体较好,学习自主性可且与教育环境感知密切相关。在混合式教学实施过程中,不断优化教学内容、提升教师教学素养和积极改善医学教育环境,将有助于提升临床医学生对医学教育环境的满意度及学习兴趣和自主学习能力,更高效地促进医学教育教学改革的持续性发展。

化学教学中的研究性学习与环境教育

文中提出了研究性学习和环境教育的重要性 ,分析了研究性学习与化学学科的特点 .重点阐述了在化学教学过程中如何通过研究性学习使学生掌握好的学习方法 。

网络环境下应用化学实验教学研究性学习模式的研究与应用

从网络环境下应用化学专业研究性学习的意义、原则及模式三个方面进行探讨研究,为培养应用型化学人才提供一种新的教学、学习模式。

研究性学习在高中化学课堂教学中的运用

在素质教育不断深入的背景下,教育部门对于各个阶段的教育给予了高度的重视。同时,对于一线教育工作者也提出了更高的标准要求,教师在教学的过程当中,应当与时俱进,随着时代的变化而变化。不断地创新以及完善教学方式,应用高效的教学策略,提升学生的学习效率。并在潜移默化当中,培养学生的研究能力以及创新能力。化学是学生学习生涯当中非常重要的一门学科。因此,教师应当采用行之有效的教学策略,激发学生对化学的学习兴趣;调动学生的求知欲望,培养学生的动手能力以及实践能力,为学生后续的学习以及发展奠定良好的基础。

结合化学教学开展研究性环境教育

一、问题的提出 环境问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一;开展环境教育是我国环境与发展十大对策之一.

分析化学实验教学中研究性学习实践初探

将研究性学习引入分析化学教学中。提出体现专业特点、具有综合性和可实践性的研究课题。从教学内容、教学手段、学生成绩评定等方面,对仪器分析实验课的教学进行了改革与探索,重在提高学生素质和创新能力。

基于研究性学习的中药化学教学探索与实践

着重介绍研究性学习的特点,并从以学生为中心、转变教学理念和方式,加强教学内容与学生生活常识的联系、提出问题,基于问题或研究课题、设计学习任务,学生分组合作学习等几方面探讨中药化学的教学探索与实践,以促进中药化学教学的改革,体现学科特色。

研究性学习——化学教育改革的新视点

在全面推行素质教育的过程中 ,研究性学习已逐渐成为化学教育改革的新视点。本文对其定义、特点、理论基础作了初步的探讨 。

大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发——基于物理化学课程教学的实践探索

由于教学的主渠道在课堂教学,因此,大学研究性教学更应关注课堂内学科教学如何促进学生进行探究性学习的问题,尤其是利用学科课程本身所蕴含的研究性学习资源,促进学生学会如何进行探究。大学课程本身所蕴含的研究性学习资源主要包括问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的联系及其实践应用等。这些资源对于学生探究意识与能力的形成具有特定的功能或价值。物理化学课程作为大学化学化工专业的基础课程,蕴含着非常典型和丰富的研究性学习资源,开发和利用这些资源,能有效地促进学生探究意识和能力发展。

环境分析化学课程研究性教学的实践与思考

为了培养学生的创新精神、研究能力和实践能力,针对环境分析化学教学中存在的问题,构建了环境分析化学课程的研究性教学体系。从理论教学、实践教学和教学评价3个方面进行了课程设计。采用问题解决模式、自主探究模式、课题参与模式、专题拓展、专题讲座、实践教学和自主学习等教学模式,改进教学方法,注重学生学业评价。引入学科的热点与前沿问题,结合教师科研课题,引导学生主动学习、主动探索。研究性教学取得了良好的效果,同时使学生的专业素质得到了明显提高。

案例教学与研究性学习——教育硕士教学方式改革摭谈

由于招生对象和培养目标的独特性,教育硕士在其培养过程中有着明显的实践性和应用性特征。以案例教学为切入点,积极推广习明纳教学制度,鼓励教育硕士开展研究性学习,是推动当前教育硕士教学方式改革、提高教育硕士培养质量的值得借鉴的有效途径之一。

基于网络环境的研究性学习教学模式研究

网络环境下的研究性学习教学模式为学生提供了良好的互动交流环境,它是以人的发展为本的课堂,能够最大限度地调动学生学习积极性,可以有效地培养学生主动进行科学研究的意识和协同学习的团队精神。网络是一个巨大的资源宝库,并且能够提供方便快捷的检索工具,无疑它必将成为研究性学习的重要资源。这就要求教师在教学过程中以问题为载体,让学生利用网络,自己收集、分析及处理大量的相关信息,从而体验知识的产生过程,进而学会如何学习。

生物化学实验教学中的研究性学习

文章介绍了在生物化学实验教学中实施"研究性学习",有效培养学生创新能力的一些措施。

高等师范院校“绿色化学”课程中开展“研究性学习”的教学实践

为适应当前基础教育改革的需求,培养优秀师范人才,在高等师范院校开展“研究性学习”实践活动具有特殊的意义.探讨了在内蒙古师范大学“绿色化学”课程教学中开展“研究性学习”的可行性问题,以及具体的教学实践过程和教学模式,最后对取得的教学效果进行了分析和评价.

网络环境下运动生物化学课程开展研究性教学的探讨

从网络环境下开展研究性教学与运动生物化学课程相结合的角度出发,论述了网络环境下运动生物化学教学开展研究性教学的必要性,网络环境下研究性教学与高校运动生物化学教学方法改革的关系,以及网络环境下运动生物化学课程实施研究性教学应注意的问题和难点。

高分子化学实验教学中开展研究性学习的初探

文章阐述了高分子化学试验教学中开展研究性学习的意义和作用,高分子化学实验教学中开展研究性学习的指导思想、组织形式和教学程序,并对每种组织形式的教学过程进行详细论述。

利用化学网络教育资源开展化学研究性学习

互联网提供了丰富多样的网络教育资源。对化学网络教育资源在化学研究性学习中的应用作初步探讨和实践,符合新课程改革的要求,对于培养学生的能力有重要作用。以webQuest(网络研究)为例,对高中阶段的“化学与能源”课题进行研究性学习。

基于网络环境下的高等数学教学改革——研究性学习

研究性学习是当前受到广泛关注的教学模式之一。本文探讨了网络环境下高等数学研究性学习的优势,并提出了一种基于网络的高等数学教学改革的实践模式。

研究性学习在无机化学教育中的尝试

本文首先阐述了无机化学教育中实施研究性学习的意义及可行性,然后提出了开展无机化学研究性学习的基本程序,并给出了具体的案例。