初中化学教学中融合劳动教育的策略探究

劳动教育在青少年的全面素质培养中扮演着至关重要的角色。它不仅有助于学生塑造健全的生活观和社会观,而且能够培育学生坚韧不拔和持之以恒的精神。在初中化学教学中融入劳动教育,对于提升学生的综合素质具有显著效果。通过深入分析初中化学与劳动教育融合的必要性,梳理教材中的劳动教育资源,提出创新的融合策略,以期为初中化学教学提供有效的劳动教育路径。

“三新”背景下高中化学教学与思政教育深度融合的实践研究策略

在“新课标、新教材、新高考”的课程改革背景下,全面实施核心素养培养,是此次课程改革的重点。思政教育是以“立德树人”为核心,通过发掘、补充课程思政元素,使思政教育与知识教学相结合,进而促进学生道德思想、规范的形成。高中化学本身蕴藏了很多的思政教育资源,将思政教育与其进行融合,不仅能够充分发挥高中化学的育人价值,让学生的化学核心素养得到发展,还能体现对“立德树人”根本任务的实践。文章以立德树人为主线,结合高中化学课堂教学实际,对高中化学思政教育隐性元素进行充分挖掘,并对高中化学与思政教育深度融合的课堂教学模式进行探索并构建,以期达成核心素养培养和落实立德树人任务目标。

高中化学教学与劳动教育融合的价值与策略研究

劳动教育是培养学生全面发展和实践能力的重要途径之一,而化学教学则是培养学生科学素养和解决实际问题能力的关键环节。有机地融合化学教学和劳动教育,可以促进学生的综合素质提升和创新能力培养。该文认为在教学、作业、社会实践中融入劳动教育,将劳动教育与化学教学进行有机渗透和深度融合,能有效培养学生的实践能力和科学精神,促进化学学科素养落地。

大学物理教学过程渗透人文教育理念的探究

结合我国当前的物理教育现状,在人文教育理念的指导下,研究在大学物理教学中培养学生的人文精神,对教学过程渗透人文精神的重要意义和途径进行探讨.本文首先介绍国内外人文教育的发展历程,并分析我国物理教学中存在的部分问题及其成因.然后讨论人文教育理念对大学物理教育教学的重要性.最后从多个角度出发,探究人文教育理念贯穿整个教学过程的具体方式.从而说明培养大学生的人文主义精神,不仅需要理论指导,还需不断从实践中探索.

线上线下融合教学在高职有机化学课程中的应用

随着高等教育技术的不断发展,高职有机化学教学模式正逐步向线上线下融合一体化方向发展,逐渐打破教学时空限制。文章阐述了该教学模式的基本特点和优势,通过整合线上教学资源,设计清晰的在线课程结构,制定互动策略以及建设虚拟实验环境等措施的综合运用,为高职有机化学教学提供了新的教学模式,丰富了学生多样化和个性化的学习体验。

融合人文的PBL联合CBL教学法在内科学教学中的应用研究

传统的医学教学模式往往注重知识的灌输和理论的学习,缺乏对学生实践能力和人文素养的培养。为了弥补这一不足,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)等创新的教学模式被引入到医学教育中。PBL和CBL教学法以其独特的教学优势在医学教育中得到了广泛应用。然而,在内科学教学中,单纯的PBL或CBL教学法往往忽略了医学的人文属性。文章旨在探讨融合人文教育的PBL联合CBL教学法在内科学教学中的应用,重点讨论教学模式的设计原则和实施方法,探讨人文教育在PBL联合CBL教学法中的作用,并通过讨论与展望,评估该教学模式的优点、局限性和未来发展方向。通过深入研究和探讨,期望为医学教育提供创新的教学策略和方法,提升医学专业人才的综合素养和能力水平,以更好地满足日益增长的医疗需求和社会期望。

小学语文教学与劳动教育融合共育的实践研究

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点;劳动教育是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的劳动教育元素,从培养劳动意识、养成劳动习惯、爱惜劳动成果、了解劳动常识、掌握一定的劳动技能等方面融入了劳动教育的相关内容。将小学语文教学与劳动教育融合,取长补短、相辅相成,有助于发挥跨学科整体育人的优势。本文从挖掘小学语文教材中的劳动元素、培养学生劳动意识,结合实践活动开展跨学科劳动教育、提高学生劳动技能,整合家校力量开展劳动教育、引导学生树立正确劳动观三个方面提出小学语文教学与劳动教育融合共育的实践路径。本文还从课程资源整合、价值引导、实践提升、多元评价四个方面提出小学语文教学与劳动教育融合共育的教学思考,以期发挥语文学科的育人优势,帮助学生形成正确的劳动价值观和养成良好的劳动素养。

导学案与微课融合的模式在初中化学教学中的应用

信息技术的不断进步,促进了初中化学课堂的变革。化学是初中阶段的基础学科,具有抽象性、实践性等特征,需要学生拥有较强的探究能力、逻辑思维能力,以及主动参与课堂活动的意识。导学案是化学教学的重要教学工具,但部分教师的教学理念相对滞后,他们设计的导学案过于片面,难以激起学生参与化学课堂的热情。对此,教师可将微课和导学案相结合,弥补传统导学案的不足,拓展学生的学习途径,确保学生的化学学习成效。针对导学案与微课融合背景下的初中化学教学策略进行分析,以供参考。

“三全育人”背景下人文教育与机械专业教学融合的研究与实践

随着社会经济的不断发展和人才培养需求的变化,高职院校的教育目标和内容也发生了重大变革,传统的专业教学已经无法满足现代社会对人才的要求,高职院校旨在培养既具备专业知识和技能,又具备较高人文素养和综合能力的高素质人才,因此人文教育与专业教学融合成为高职院校改革的重要方向之一,它不仅符合社会发展的需求,也是高职院校持续发展的必然选择。该研究以“机械设计基础”课程为例,认为在课程教学过程中融入人文教育可以在拓宽学生的思维视野、培养学生的创新能力和社会责任感等方面体现其价值。然而,人文教育融入“机械设计基础”课程仍然存在如课程设置和教学目标不足、教师专业背景和教学方法的局限性、对人文教育的重视程度不够等问题。为了更好地实现人文教育与专业教学的融合,培养出更具综合素质和人文关怀的机械设计人才,可以通过设立专门的人文教育模块、引入相关案例和实践项目、参与专项社会实践活动以及改进课程评估方式等措施,为学生提供更全面的培养和发展机会。

基于科学与人文融合的化学教育——苏教版化学1《原子结构模型的演变》教学设计

一、教学背景分析 1.教材及教学现状分析 本案例属于苏教版化学1专题一第三单元《人类对原子结构的认识》的第一课时。尽管教材在内容导向上彰显了科学与人文的融合,但由于教材显性资源的缺乏和教师对本部分内容理解高度和深度的不足,导致了绝大多数教师在教学时往往和后面的电子排布及原子核教学内容合并为一课时,

家校融合理念下的人文关怀——浅析特殊教育学校语文教学

特殊教育是针对一些具有一定生理缺陷的适龄儿童展开的教育,也是我国为这些特殊人群设立的能够接受正常教育的地方。对于特殊人群来说,教育是非常重要的,能够更好的丰富其精神世界,帮助其更好的进行生活,而在特殊教育中语文教育又占据重要地位。在特殊教育中语文教学开展能够较好地影响学生的思想品德,能够通过对语言文字的教学使用来指导这些特殊群体进行学习和生活,因此语文教学在特殊学生的教育中必不可少。本文针对特殊教育人群存在的问题以及家校融合理念和语文教学开展对特殊教育的意义进行分析,以期能够更好的促进特殊教育的高质量开展。

融合人文教育提高人文素养——浅谈在化学教学中融合人文教育

中学化学教学不仅担负着传授化学知识、提高学生科学素养的学科教学任务，而且担负着在教学过程中提高认识、发展智力、训练思维、陶冶情操、净化情感、完善人格的人文教育任务，足培养学生人文素养、提高综合素质的重要园地和渠道．

化学课程教学中思政元素的融入

课程思政是新时代高校思政工作的新要求,也是促进学生全面发展、落实“三全育人”的根本要求。课程思政不同于思政教育,其将专业课程与思政元素相融合,通过知识传授、能力培养、思想引领潜移默化达到教书育人目的。化学作为化学、化工、生物、食品。

对化学教学中融合人文教育的思考

本文通过对化学教学中人文教育的现状分析,揭示了人文教育在化学教育中的重要性,并具体地从化学教学中如何融合人文教育进行了论述。抛砖引玉,以期在引起读者重视的基础上,能就化学教学中如何体现和融合人文教育作进一步的探讨。

在药物化学教学中渗透人文教育

结合药物化学专业知识教学,在药化教学中从意志品质、科学态度、道德法制、安全环保、创新社会责任等方面渗透人文教育,培养高素质人才。

浅谈大学化学教学中的人文素质教育

加大教学改革力度,注重在基础课教学中结合人文素质教育,使教师既教书又育人,既授业又传道,使学生在专业知识学习中接受人文素质教育,培养人文精神,这是加强人文素质教育的重要环节。《大学化学》是非化学化工类理工科专业学生的重要的文化素质基础课。《大学化学》教学中,结合化学史教育、环境教育和化学前沿知识的介绍,对学生进行人文素质教育,能培养学生的理性思维,增强学生的创新意识,有利于培养学生的科技伦理道德。

自然科学教育对接大学生人文素质教育的探索与实践——以物理化学教学为例

本文以物理化学课程教学为例,提出了改革传统理工科课程教学模式的新思路。我们通过将物理化学中的自然科学原理与大学生人文素质教育进行关联与对接,寓人文素质教育于物理化学课程教学中,发掘和拓展了物理化学课程的职能和附加价值,以期构建新的物理化学课程教学模式,促进当代大学生的全面成才。

浅谈化学教学中科学与人文教育的融合

在化学教学中,我们往往重视科学知识的传授而忽视人文教育的渗透,而科学与人文教育是相辅相成的,它们在追求真、善、美的最高境界上是相通的,是不可分割地融合在一起的。本文结合化学教学,探讨了科学与人文教育的融合途径。