关于举办“中学化学新课程新教材改革与实施”学术研讨会的通知

为落实新一轮课程改革的精神和理念,在化学新课标、新教材背景下,充分探讨如何发挥教材的育人功能,帮助中学教师更好地把握化学教材的理念和内容,切实提高中学教师教材使用的能力和水平,推进化学“双新”教学过程中的探索和课堂实践,华东师范大学《化学教学》编辑部联合上海市化学教育教学研究基地共同主办“中学化学新课程新教材改革与实施”学术研讨会。

基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式探索

教师在进行教学设计时应创设真实情境,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式正是以建构主义学习理论为依据而设计,为学生创设真实的情境,以问题为导向,使学生通过活动参与,进行知识建构和知识迁移。其中,“情境”要素联结学科问题和学科价值,“问题”要素引发知识建构和深度思维,“活动”要素实现知识重构和知识迁移。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式设计需要教师精心创设情境,引导学生发现新问题;精准提出问题,促进学生产生新认知;精细组织活动,激发学生深入新探究。

基于“教—学—评一致性”的课时学习清单研制与应用研究——以义务教育化学新课标视域下“元素”的教学为例

以《义务教育化学课程标准(2022年版)》课程内容“元素”的教学为例,探讨了基于“教—学—评一致性”的课时学习清单内涵、研制理念、研制案例以及应用模式等。实践表明,基于“教—学—评一致性”的课时学习清单的应用,能充分激发学生的自主性,面向全体学生,让化学课堂焕发学习魅力和生命活力,有效促进学生的全面发展。

论基于化学新课标落实素养导向的课堂教学

《义务教育化学课程标准(2022年)》(以下简称“化学新课标”)的正式颁布,标志着化学教学进入一个新的阶段。作为化学教师,我们应站在化学新课标的视角,把其作为设计课堂教学的原点,拓宽课程的新视野,打开育人的新格局。一、把握好课堂教学的价值取向化学新课标指出。

高中化学新课标对师生心理影响的调查

通过对高中化学教师、学生和家长在化学新课标实施过程中存在的学习困难、考试焦虑、团队意识、个人意志等各种心理问题进行调查，分析了当前高中化学新课标实施对师生产生的心理影响因素及产生的原因，针对师生在教学中存在的各种心理问题，提出了相应的建议。

化学新课标对高考影响的调查与分析

2007年广东将实行新的高考制度。这是广东省从2004年首次使用高中化学新课标后的第一次高考,社会各届都给予了极大的关注。通过对粤北地区和潮州市6所中学的学生、家长、化学教师和部分学校领导的心理状况的调查和了解,本文针对07年化学新教材使用和新的高考备考过程中出现的问题,以及高三学生能否顺利度过心理不适期进行了比较全面的分析,提出了相应的对策。

高中化学新课标教材中实验内容的变化及对策

高中化学课程标准实验教材中的化学实验在实验教学理念的更新、实验教学内容的增加和实验的内容发生了变化,化学教师应从转变实验教学观念、提高实验教学能力、提高实验的分析评价能力、提高开发实验教学资源的能力几方面加以应对,以顺利完成化学实验教学,实现化学实验教学的价值。

高中化学新课标浅议

高中化学新课标真正以素质教育为宗旨，确定了教学活动的主体是学生，这要求我们教师去研究新教材，创建新课堂，真正实现高中化学课程改革．

高中化学新课标解读

与以往的高中化学教学大纲相比,2003年4月出版的《普通高中化学课程标准(实验)》在课程思想、课程目标、内容体系、学习方式、教学建议、评价建议、教材编写和课程资源开发等方面均有质的飞跃,它显示了较宽广的国际视野,在课程研究方法上也有新的突破,充分体现了我国21世纪化学课程发展的趋势,本文从产生背景,变化特点,实施问题三个方面解读了高中化学新课标。

试论化学新课的引入艺术

教师在引入化学新课时应遵循如下原则:科学性、相关性、启发性、趣味性、简明性。同时还可以采用借旧引新、质疑解惑、实验引入、直观导入、故事引入、文学联想、开门见山等新颖而实用的引入新课的方法。

生本化的化学大教育——化学新课程设置理念引发的思考

基于生本化教育理念中应培养的学生最重要的基本素质,着重论述高中化学新课程教育方式方法以及生本化教育思想在其中的体现。

初中化学新课的引入策略研究

初中化学新课的引入,是教学的重要环节。好的引入,可以提高教学质量。研究了化学教学的引入方法,旨在对老师们的教学起到借鉴作用。

微型实验在高中化学新课程教学中的实践与探讨

通过使用苏教版高中化学教材必修Ⅰ、Ⅱ的教学实践，探索了在课堂教学中引进微型实验来落实新课程对实验教学的要求，让每位学生都能动手进行实验探究，体会知识的形成过程，培养创新能力的做法与体会．

浅谈化学新课的导入方式

浅谈化学新课的导入方式●湖南省衡阳县爱民学校王延庆所谓新课的导入，是指在正式讲授新知识前的开场白。一堂好课，首先要有好的开端，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。怎样导入新课，我认为应该是：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“...

导入化学新课几例

导入化学新课几例河北省冀县师范学校（０５３２００）朱幼蝉设之以奇，引出新课；设之以疑，导入新课；设之以异，进入新课，对上好一节化学课起着不可替代的作用．在这方面我进行了一些尝试．现举几例．一、设之以奇，引出新课：我在讲硫酸的性质一节时，首先做了一个实...

浅谈初中化学新课的引入

浅谈初中化学新课的引入江苏省泰兴市建筑工程学校（２２５４００）焦柏林孔子云：＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．兴趣是带有情感色彩的力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，是动机产生的重要主观原因．浓厚的学习兴趣，是学生探求知识最直接最活跃的取...

落实化学新课标应从课堂教学模式的改变做起

在中学教育中,化学扮演基础教育的角色。化学科学创造了人类文明,每个公民要享受现代文明不可缺少化学知识。

谈中学化学新课的引入

谈中学化学新课的引入宋百兵（莒南县第三中学，２７６６００）王玉娟（临沂第六中学）一堂化学课上得是否成功，与新课的引入关系非常密切。引入得当，既可激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲，又能使学生“自然”地进入学习情境，为学习新知识奠定良好的基础，因...

基于中学化学新课标理念的学生个性发展探究

在"一刀切"、"满堂灌"的教学模式影响下,传统的应试教育根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识淡薄,严重阻碍了学生能力的发展。文章就高中化学新课标的理念及学生的个性发展进行了探究。