关于举办“中学化学新课程新教材改革与实施”学术研讨会的通知

为落实新一轮课程改革的精神和理念,在化学新课标、新教材背景下,充分探讨如何发挥教材的育人功能,帮助中学教师更好地把握化学教材的理念和内容,切实提高中学教师教材使用的能力和水平,推进化学“双新”教学过程中的探索和课堂实践,华东师范大学《化学教学》编辑部联合上海市化学教育教学研究基地共同主办“中学化学新课程新教材改革与实施”学术研讨会。

在化学新课程中培养学生元认知能力的教学策略研究

元认知理论的提出从更深层次上理解了人类学习的过程。在新课程背景下,结合元认知理论对漳州市高一学生在化学新课程学习中的元认知情况进行问卷调查,针对调查情况,研究提出了在化学新课程中培养学生元认知能力的教学策略。

化学新课程课堂教学设计初探

从化学新课程课堂教学设计的涵义入手，以现代化学教育思想、化学新课程理念及化学学科特点为依据，化学新课程课堂教学设计可根据课程标准的要求，在分析教学对象、教学内容的基础上，制定出适合学生的具有可操作性的教学目标，再根据教学目标要求，依托教科书选择合适的教学内容，依据学生年龄特征和先有知识创设激发学生求知欲的问题情境、确定适当的教学媒体、设计丰富的教学活动和有利于学生发展的教学评价并通过教学过程的实施与反思，为下一个教学目标的制定提供有效的反馈信息。

高中化学新课程的校本化实施

高中化学新课程的校本化实施是指在遵照高中化学课程标准前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划的高中化学课程转变为适合本校学生学习需要的实践过程。高中化学新课程的校本化实施的外部条件有：国家要完善高中化学课程标准的修订；地方政府和师范院校要加大对高中化学新课程校本化实施的扶持。其内部运作可以从教学目标的校本化、教学内容的校本化、教学方式的校本化、教学评价的校本化等方面入手。

高中化学新课程实施的问题与对策

对运城市区和部分县城中学的高中化学新课程的实施情况进行了调查。问卷调查分为学生问卷和教师问卷调查2个部分。调查内容包括学校对新课程的态度、课改印象、教材认识、教学实施、课程建设和课程评价等方面。在问卷调查、访谈讨论和数据分析的基础上，形成了本份调查报告，报告由调查设计、调查结果与分析、主要问题与建议等内容构成。

高中化学新课程实施中情境教学现状的反馈与思考——来自江苏新课程实验区的调查报告

对江苏省实施化学新课程2年来的情境教学实际状况进行了调查，从教师开展情境教学的目的、态度、能力、方法、体验和教师对化学新教材情境内容的认识等方面进行了分析。并从科学教育哲学的角度为新进入课改实验区的省市的教师培训提出了深入理解情境建构、对教师的要求、教学中的注意点和教材中情境编写解读等建议，以期更好地促进化学新课程有效、深层次的实施。

湖北省普通高中化学新课程改革实施现状的调查及研究

湖北省于2009年9月全面实施高中化学新课程。本文从课程观、教材使用、教学实施和评价方式4个方面，对湖北省部分城市和农村的150名高中化学教师教学现状进行了调查，并对调查结果进行了分析，为湖北省顺利实施新课改提供参考。

中学化学新课程中的技术素养

现代基础技术教育是国际理科教育发展的一项新课题 ,技术素养是科学素养的重要组成部分 ,它的提出有利于扭转我国“纯”科学教育的偏向 ,促进STS教育的进一步实施。而化学科学以其特有的化学实验技术及其与现代高新技术的紧密联系而成为与人们生产、生活联系最为紧密的学科之一 ,因此在化学新课程中培养学生的技术素养是一项十分重要而有意义的课题 ,有必要对化学新课程中技术素养的培养目标 ,技术教育内容以及培养模式加以探讨和研究。

高中化学新课程面面观——基于2008年高中化学新课程的远程研修

广大老师对高中化学新课程已经有了丰富的认识，不同的人从不同的视角看高中化学新课程，形成了对立鲜明的各种观点，我们应该如何看高中化学新课程？在对2008年高中化学新课程远程研修中教师的观点进行梳理的基础上，探讨了高中化学新课程研制的背景和改革目的，明确了形成对高中化学新课程客观的、整体性认识的必要性和重要性。

走进高中化学新课程 探索环境教育新方法

本文结合高中化学教学实际,根据作者在环境教育方面的长期实践及学习普通高中化学课程标准的感悟,探讨了中学化学教学中进行环境教育的新方法和新途径。

化学新课程教学中实施绿色化学教育的策略探讨

在中学阶段进行绿色化学理念的教育，有助于培养具有绿色化学和环保意识的高素质人才。本文以新课程标准下绿色化学的内涵为基础，对如何在化学新课程教学中实施绿色化学教育进行了初步的探讨。

西藏自治区初中化学新课程培训中的问题与对策

分析了西藏自治区初中化学新课程培训中存在的问题，提出了解决这些问题的对策和建议：提高教师对初中化学新课程的认识及专业素质；加大初中化学教师培训力度；加强培训的监督与管理，建立培训机制；加强学校和教体局领导的培训。

高中化学新课程中学生实验开设的现状调查

2005年秋江苏省进行高中新课程改革，以调查问卷形式，对学生实验的开设现状进行调查，从学校状况、教师认识、学生兴趣、探究性实验、实验室开放进行分析。学生实验有弱化的趋势，值得关注重视。

河南省高中化学新课程化学学科指导意见的课堂教学实现——基于9节省优质课的分析和评价

基于《河南省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见（试行）》提供的化学课堂教学评价标准，制定具体评价指标和水平划分，选取9节河南省高中化学优质课的获奖课例进行系统分析评价，评价结果在一定程度上反映了河南省教学实施指导意见在优质课教学中的落实情况，以及该省高中化学课堂教学研究取得的经验和存在的问题。研究表明河南省高中化学学科教学指导意见对课堂教学改革发挥了积极的引导作用，同时为优化和改进学科教学指导建议提供了启示。

高中化学新课程探究学习设计与实施

一、高中化学课堂探究学习设计的理念 不同学科课程标准对探究学习的基本要素的规定略有区别，就化学而言，其基本要素及程序为：引发问题→提出假设→探究科学→总结规律→拓展应用。其基本结构和教学程序如下：

温州地区高中师生适应化学新课程的情况调查

2006年秋温州地区高一年级进入化学新课程全面实施阶段,新课程教学要求教师和学生在教与学中的角色、行为均应发生根本转变。为了使高中师生能更好地适应化学新课程,根据高一化学新课程的学科特点、学生的学习心理和思维特征,采取问卷调查和个别访谈的形式进行了调查研究,基于对问卷调查结果的统计,对新课程实施中存在的问题及解决问题的对策进行了分析研讨。

高中化学新课程教科书中概念差异的比较研究

化学概念作为学生认知结构中的连接点及学习的核心,在化学课程中占有及其重要的地位。对高中化学新课程三个版本教科书(必修)中的概念作出了系统的比较分析,结合实例对相异概念从定义、阐述、习得方式等方面进行研究,并提出相应的概念教学策略。

高中化学新课程必修与选修的衔接教学

做好必修与选修课程的衔接教学，需准确把握2者之间的连接，处理好3种关系，整合好3类知识，做好3个衔接要点，切实帮助学生尽快适应选修课程的学习，实现新课程的目标，提高学生素养，促进学生的个性发展。

化学新课程改革与微型化学实验

新一轮基础教育改革中,化学新课程改革在理念和内容上都强调学习方式的转变,即倡导探究性学习.探究性学习的实质,是学生主动参与教学过程,积极从事各种探究活动,亲自发现科学概念和原理,掌握探究技能.事实表明微型化学实验是实现探究性学习的有效手段.

贵州西部民族地区初中化学新课程实施现状调查与思考

贵州是一个多民族聚居的省份,为了进一步了解民族地区新课程实施的现状,本文围绕初中化学课程标准、新课程培训、教材编写、教学研究、化学实验等方面,通过问卷调查、座谈交流等形式,对贵州西部六盘水市实施新课程的情况作了专题调研,并针对调研情况提出了初中化学新课程改革的建议和对策。