到底该怎样进行化学概念课教学——以“化学键”教学为例

化学观念是认识、学习、研究化学的基础；化学概念课教学承担着建立和形成正确化学观念的重要任务。以“化学键”教学为例，分析概念课教学中存在的问题及教学策略。

从孤立到整合:化学教学三维目标的全面落实

新课程下三维目标的理念已深入人心，但是在实际的教学过程中往往存在对教学目标的孤立性认识而非整合性认识，这不仅有违教学目标的基本内涵，同时不利于学生科学素养的全面发展和教学目标的科学落实。以“知识与技能”为基础去建构、发展“过程与方法”、“情感态度与价值观”2个维度的教学目标是实现教学目标整合的重要方法。分析不同教学内容的教育价值，能够有的放矢地全面体现化学教学目标。

物质的量浓度

推荐理由：本次评课有两个关注点，一是培训七一中学化学教师的评课能力，二是指向化学概念课的教学实践。

微项目式教学实践——以“物质在水中的分散”为例

概念相对比较抽象,学生往往比较难理解,本文尝试以"物质在水中的分散"为例实施微项目式学习,通过初识溶液、再识溶液、深识溶液三个环节,从学生根据生活经验对溶液概念的认识出发,通过创设适合学生年龄特征和生活经验的情境,设计实验,步步完善溶液的概念.以"物质在水中的分散"概念课教学为例实施微项目式学习,围绕溶液的概念、影响溶解快慢的因素、溶解和乳化的区别三个环节展开学习.通过"层层穿衣"形成溶液的概念,让学生从感性到理性,不断反思修正,最终形成自己内化的溶液概念.