新西兰NCEA及其化学水平3试题评析

从2002年起,新西兰以国家教育证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。NCEA提供了学生多种入学的渠道,提供更大范围的课程,学生也有选择的权利。NCEA化学水平3试题是为高三学生(13年级)提供的通过考试来评定的成就标准,并获得该科目的学分数,它不仅可以作为大学入学的成绩参考,同时还可以作为就业能力的证明。NCEA化学水平试题的特点对我国推行高中综合素质评价及高考改革具有一定的借鉴作用。

基于SOLO分类理论的普通高中学业水平等级考试试题能力结构研究——以2020年北京、天津、山东、海南四省市化学试题为例

依据SOLO分类理论对2020年实施新高考的北京、天津、山东、海南四省市普通高中学业水平等级考试化学试题的能力结构进行比较分析,探查试题的命制特点和规律。研究发现:2020年四省市化学试题在SOLO各结构水平层次上均有涉及,多元结构水平和关联结构水平试题占比较高,体现了试题的选拔性;试题中各知识模块的SOLO结构水平层次分布整体均衡,试题内容全面,注重对基础知识的考查,体现了试题的基础性。为了进一步优化化学课堂教学、促进学生全面发展,中学化学教师可以从以下几个方面着手:对标学业质量标准,统筹规划教学的深度与广度;重视实际问题解决,加强学科素养和关键能力的培养;加强教学情境创设,重视创新意识和迁移应用能力的培养;优化课堂教学设计,重视学生高阶思维能力的培养。

2018年云南省初中化学学业水平考试与课程标准的一致性研究

采用SEC分析模式,从主题内容和认知水平两个维度分析2018年初中化学学业水平考试试题与《义务教育化学课程标准(2011年版)》的一致性。数据表明:2018年云南省初中化学学业水平考试试题P值为0.7659,小于参考值0.8530。结果表明:作为本研究样本的2018年云南省初中化学学业水平考试试题与课程标准之间不具有统计学意义上的显著一致性,且两者在主题内容和认知水平上的分布吻合程度均较低。最后对影响一致性研究的因素进行了讨论。

化学认知水平科学测量评价系统的研究与实现

利用PowerBuilder、Microsoft Access等进行编程,开发了对学生化学认知水平进行过程性测量评价的考试系统.

水平井环空化学封隔器研究及应用进展

对水平井环空化学封隔器(ACP)的材料组成、性能评价方法和应用现状等进行了综述,指出良好的ACP材料应同时具备高触变、高强度和易降解等特性。目前所用的ACP材料很难同时满足以上性能要求,且其评价方法尚无统一标准。现场应用中应结合油藏特点和施工要求,优化ACP材料的化学组成。

“任务驱动”在高中化学学业水平测试复习中的应用

在学业水平测试的复习过程中,尝试通过确立＂冲A＂为明确的任务,努力激发学生自主复习的潜能,鼓励学生利用多种渠道完成任务,培养学生多元能力,帮助学生在自主复习实现梦想的同时将教师解脱出来,最终实现教与学的双赢。

基于新课程理念的化学认知水平过程性评价系统建构

文中根据化学新课程理念和维果茨基最近发展区理论,设计了适应学生个性差异的"人机互动"评价系统,像"因材施教"那样"因人施测",对学生化学认知水平和思维进行过程性评价.并有效地控制学生在客观性试题上猜答案的不良现象.

如何提高学生的化学水平

对于九年级学生而言,化学是一门全新的学科.它既是一门起始学科,又是一门在初中阶段接触最迟的一门学科.经过一段时间的学习后,学生的化学水平却有了明显差异.那么,是什么原因导致这种状况出现的呢?本文提出一些提高学生的化学水平的策略.

新课程改革下的化学认知水平的测评模式

以国际课程评价发展的新理念和维果斯基的认知发展理论为指导 ,探索和建构符合国际课程评价发展动向与趋势 ,并具有中国特色的。

江苏化学学业水平测试(必修科目)的评析与备考策略

解读江苏化学学业水平测试（必修科目）的评价功能,从试卷结构、考查热点、试题难度等角度剖析化学学业水平测试（必修科目）的命题特色,针对要求超标、盲目定位、规范不力等备考复习的误区,提出＂正确解读测试说明,准确定位备考要求;客观分析具体学情,合理制定备考目标;优化课堂教学方法,提高备考复习效率;规范仿真模拟检测,做好考前个别指导＂的备考复习策略。

论影响化学学业水平测试题难度的因素

学业水平测试是高考的重要组成部分,教师和学生也在学测复习时付出大量时间和辛劳,本文从试题难度的影响因素的角度,从试题和学生两方面作阐述,提出在学测复习中的一些复习策略.

如何提高中学生化学实验水平

要提高中学生化学实验水平,首先要使学生明确化学实验的重要性,其次要及时纠正实验操作,第三要明确各实验步骤,第四要注意实验素养的养成。

江苏化学学业水平测试(必修科目)冲A策略

江苏学业水平测试达A具有实际意义和象征意义,了解学业水平测试的特点,研究应对策略,有利于提高复习的有效性,帮助合适的学生顺利达A。

学科素养视角下化学学业水平测试备考思路

对不选修化学的学生来说, 备考学业水平测试是在校学习化学的最后一次机会.化学学习会留给他们什么？如果教师引导得当,那么学生可以学会从化学的视角看问题,从宏观辨识到微观探析; 也能体会守恒思想, 辩证理解变化观念和平衡思想; 也能提高信息素养, 以证据推理和模型认知还原事实真相; 也能培养实验探究和创新意识; 还能从化学知识中体悟哲学道理.

数据视野下的高中化学学业水平测试价值探析

以S省2017年高中化学学业水平测试数据分析为例,探析高中化学学业水平测试的价值,主要体现在统筹监控教学质量、量化评价试卷质量、直观诊断教学质量三个方面。

FPC水平化学沉铜工艺介绍及优化探讨

无电解铜层的导电性优异、孔壁结合力好、镀层可靠性高以及行业工艺熟悉度高等优势,使其化学沉铜始终在PCB/FPC制造过程占据着不可或缺的地位.水平设备的使用对于FPC制作过程的尺寸稳定性和制程能力优化具有非常重要的影响.水平化学沉铜应用于FPC制作孔金属化过程可以满足多层、刚挠结合及盲孔板等高端FPC产品要求.文章对FPC孔金属化使用水平化学沉铜工艺的经验进行介绍,从FPC水平化学沉铜各工序流程的品质管控和工艺优化措施进行探讨,希望能够对水平沉铜工艺在行业使用提供参考.

基于双激发无机堵水剂与液体桥塞的水平井化学分段堵水工艺技术研究

据统计,辽河油田目前水平井上千口,其中约40%的水平井处于高含水状态(含水率>80%),出水已严重降低了水平井的开发效益,解决水平井大量出水现象已成为目前的迫切问题。本文根据辽河油田的出水规律,分析技术难点,结合国内外研究现状,研发双激发无机堵水剂+液体桥塞的化学分段堵水工艺技术。经过现场试验测试,该种化学分段堵水技术在应用过程中取得了初步成果,可以适用于部分水平井井况条件。

美国马萨诸塞州综合评价体系化学考试评析

介绍了美国马萨诸塞州综合评价体系化学考试的考试方案、考试题型、考试内容、表现标准等，并对2011年马萨诸塞州综合评价体系化学考试的部分试题进行了分析，意在为我国的化学学业水平考试发展提供有益启示。

在高中化学教学中培养学生核心素养

学生只有具有较强的化学核心素养,才有可能具备更高的化学水平。本文结合高中化学教学内容,提出培养学生核心素养的策略。