基于学生创新能力培养的化学电源技术课程教学改革路径——以贵州理工学院为例

文章以贵州理工学院为例,首先分析了化学电源技术课程教学现状,然后论述了基于学生创新能力培养的化学电源技术课程教学改革路径,包括理论教学和实践教学深度融合;创新教学内容、方法和手段;融合思政元素;等等。

高职双语课程混合式教学探索--以“有机化学及实验技术”为例

随着社会经济的发展和全球化趋势的不断推进,熟练运用英语已成为大学生不可或缺的技能之一。在高职教育中,双语课程已经成为一种普遍的教育形式。文章首先介绍了混合式教学的概念和特点,然后分析了混合式教学在“有机化学及实验技术”双语课程中的应用,最后通过实验数据和学生反馈,验证了高职双语课程混合式教学的实践效果,得出了一些有益的启示和建议。

高职实践课程小班化教学模式的探索与实践——以“化学实验技术”课程为例

基于小班化教学优势,推行实践“化学实验技术”课程小班化教学改革。具体措施:小班分班,每班24人;按技能模块,重构教学内容;挖掘思政元素,融入教学内容;以学生为中心,开展线上线下混合式教学;构建多元化考核评价体系,教师严把考核关。线上平台使用率较往年提高了36%,实验室使用人次是往年的2.1倍,学生平均成绩较往年提高了13%。班级“1+X”技能证书考核通过率100%,校级以上的技能比赛获奖人数达52%。学生学习的主动性、学习成绩、职业素养明显提高,取得了良好的教学效果。形成了小班实践教学体系,为其他实践课程的教学提供参考。

化学电源课程思政教学探索与实践——以绪论教学为例

为践行习近平总书记关于构建“大思政”格局的重要论述,促进课程思政建设,探索科学有效的思政教学思路,构建思政引导下的化学电源课程协同育人新模式,培养德才兼备、全面发展的人才,文章以化学电源课程的绪论教学为例,从教学内容安排、课程思政教学思路规划、思政元素挖掘、教学活动优化整合等方面探讨了在化学电源教学中开展课程思政的思路、方法和手段,进而促进新能源材料与器件专业其他专业课程思政教学的改革与发展。

虚拟仿真技术在高危化学类课程教学中的应用研究

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(教高〔2019〕8号)提出全面开展一流本科课程建设,实施一流本科课程双万计划,从2019年到2021年将认定1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程,并在2023年12月启动第三批国家一流课程申报工作。《教育部高等教育司2023年工作要点》中提到,要深化实验教学改革,加快“虚仿2.0”建设,加强虚拟仿真实验教学中心建设指导,利用新一代信息技术,打造支撑学习方式变革的新型基层学习组织。根据上述政策文件表述,可以明确看出虚拟仿真实验教学在高校教学中发挥着越来越重要的作用。虚拟仿真实验教学已经成为高校教学改革和创新的重要方向之一,对于提高学生的实践能力和安全意识具有重要意义。

VR技术在大学化学实验课程教学中的应用效果研究

文章选取广西某高校土木工程专业大一两个班的本科生作为研究对象,采用随机数字表法将学生分成实验组和对照组,实验组采取VR训练系统教学方式,对照组采用传统教学方式,研究了VR技术在大学化学实验课程教学中的应用效果,结果显示,VR训练系统的新鲜有趣性提高了学生的大学化学实验课程学习积极性,有助于提高学生的实验操作能力;VR训练系统具有的沉浸感、可重复性提高了学生大学化学实验课程学习效果。

“双碳”背景下《电源变换技术》课程项目化教学改革

“双碳”时代高质量发展对科技创新人才的需求迫使高职院校加速推进并深化“双碳”类课程的建设及改革,《电源变换技术》课程是光伏工程技术专业的核心必修课,针对“双碳”目标对人才能力提出的新要求,对《电源变换技术》课程开展项目化教学改革。以关键成果目标为导向,采用项目驱动重构教学内容,优化教学设计,改进教学评价,以激发学生的学习兴趣,改善课程的教学效果,提升学生的工程实践能力。

现代信息技术在有机化学课程实验教学中应用的路径

文章首先分析了有机化学课程实验教学现状,然后提出了现代信息技术在有机化学课程实验教学中应用的路径,包括应用现代信息技术提高学生重视程度、更新教学内容和实验设备、融入思政元素、培养学生环保意识、开展多种方式教学、提高学生参与度、探索过程性考核评价机制及增加期末考试环节八个方面。

新课程下技术赋能的初中化学实验教学的策略

化学实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径。新课程要求运用现代化技术手段,加强科学探究活动中的科学思维,发展学生的探究能力和创新意识。文章从利用虚拟实验促进实验自主探究、利用“互联网+”助力实验分析教学、利用便携式数字化仪器改进实验方案、利用3D打印发展实验创新能力、利用计算机小程序解决实验安全问题等方面,对新课程下用信息技术提高初中化学探究实验教学的效能提出了有效的策略。

基于资源库建设的高职“生物化学检验”课程思政教学实践

在资源库建设背景下,“生物化学检验”课程思政教学紧随教育部指导纲要,将思政融入一流核心课程建设。“生物化学检验”课程作为湖南省精品在线开放课程,通过模块化设计,明确核心价值观,实现家国情怀、科学精神、工匠精神、创新精神的融合。在实施中,通过优化教学方法,全程贯穿思政元素,构建专业知识与思政理念相得益彰的学习体系;探索出专业课教学与思政同向同行的课程育人新模式。

“化学实验室安全技术”课程教学内容的改革实践

北京大学化学与分子工程学院开设必修课"化学实验室安全技术"已有20余年历史。面对日益严峻的实验室安全形势,为更好地发挥安全教育的功效,对课程教学内容进行了改革优化。精炼整合传统教学内容,突出重点;同时,参考发达国家和地区的相关教学资料和法规标准,结合我国实验室安全现状,增添了一些新颖且必要的教学内容。新的教学内容体系更为全面完善,得到学生的积极评价,取得了较好的教学效果。

计算机仿真与多媒体技术用于化学系列课程教学改革的研究与实践

一、教学手段改革的必要性和必然性 随着高新技术的发展,人类社会已进入信息时代。社会的发展对高等教育提出了新的巨大要求,而传统的教学模式及教学手段越来越难以适应当今社会经济和科学技术的急剧变革,难以适应社会对人才能力、素质的新要求,为此,教学必须进行改革。我们认为,教学改革的内涵应包括三个层次。 ●人才培养的教育思想和目标——计划与模式 ●与之相应的课程体系和教学内容 ●先进的教学手段和教学方式 针对化工类专业的化学系列课程,在课程体系和教学内容确定之后,探求先进的教学手段和教学方式,就成了实现教育现代化与深化教学改革的结合点。 教学手段是教学的媒介与导体。能否实现教学的现代化,教学手段的改革起着关键作用。近年来,计算机科学的迅速发展和计算机辅助教学(CAI)的兴起,为教学改革提供了新的条件和机遇,同时也给它提出了新的课题与挑战。

高校基础化学教学中的信息技术与课程整合研究

基于国外信息技术与学科教学整合的发展态势,结合国内信息技术与学科教学整合的研究现状,详细分析了信息技术与基础化学教学整合的必要性和可行性,并明确提出了整合的具体途径,以期不断提高高校基础化学的教学质量,为高校基础化学教学改革与实践提供参考。

高职《分析化学应用技术》课程教学模式的改革研究

教学模式是指在一定教育思想指导下和社会背景下,建立在丰富教学经验基础上的,为完成特定的教学目标和内容而形成的相对稳定的、系统的教学活动范型。我们在实施"于工作过程、项目引领、任务驱动"教学的背景下,构建了"教、学、做、评"四位一体六步教学模式,在激发学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"建立民主化、融洽、和谐、合作、温馨的师生关系,培养学生学习能力、研究能力、合作交往能力、语言与文字表达能力、生活能力和创新能力,提高教学效果等方面效果显著,促进学生素质的全面发展。

临床生物化学检验技术课程教学改革效果

目的:改革临床生物化学检验技术课程教学,提高教学效果,培养适应社会需求的应用型人才。方法:通过改革理论教学内容,丰富学生专业知识结构,改革教学模式,提高学生学习主动性,改革实践实验教学,提高学生实践与创新能力措施,对临床生物化学检验技术课程教学进行了一系列改革与探索。结果:改革后学生在课堂出勤率、学习的积极性与主动性、课程考试成绩均提高(P<0.05)。结论:临床生物化学检验技术课程教学改革符合应用型人才培养的目标,达到了预期的良好效果。

基于项目教学法的高职《中药化学实用技术》课程设计

项目教学法是围绕职业工作内容将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，通过项目组织开展教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。《中药化学实用技术》是本校中药制药技术专业一门专业核心课程。通过本课程学习，使学生能够胜任中药制药提取、分离岗位的工作，具体完成生物碱、黄酮、葸醌、苯丙素、皂苷、强心苷、挥发油等成分的提取分离任务，并在此过程中使学生具备良好的职业素质、较强的职业能力和扎实的职业知识，从而为学生学习后续课程，完成后续具体工作任务，以及获得相应工种职业资格提供重要的支撑。

分子模拟技术在淀粉化学课程教学中的创新型应用

利用计算机模拟技术进行辅助专业课程教学已是当前高校教育发展的一种趋势。该文分析了淀粉化学课程教学存在授课模式单一、实验平台欠缺、理论性强难以直观理解等问题。针对这些问题,通过应用实例,创新性地把分子模拟技术引入到淀粉化学课程教学授课过程中,形象逼真地模拟淀粉分子结构变化及其与蛋白质、脂质、氨基酸等其他物质相互作用过程,使分子水平的反应体系宏观展现在演示平台或课件中,使基础专业类的淀粉化学课程教学更加生动形象、通俗易懂。

基于多元化信息技术的高职“天然药物化学”课程教学改革探讨

分析了信息化时代高职“天然药物化学”教学改革现状,提出了以学生为中心,以培养大国工匠为目标的改革构思,并进一步确定了利用信息技术丰富课程数字教学资源、构建“线上+线下”翻转课堂教学模式、构建“理实一体、校企合作”人才培养模式、创建“过程性+结果性”多元化教学评价体系的教学改革实施路径,旨在促进信息技术与高职教育的深度融合。

大学应用技术转型发展中物理化学课程教学改革探索——以辽东学院轻化工程染整方向为例

以大学应用技术转型发展过程中课程教学改革作为分析对象,以辽东学院轻化工程系专业基础课程《物理化学》为例子,提出物理化学课程教学存在的问题及教学改革的内容。为构建新型的课程教学体系提供参考。

日用化学品生产技术课程工学结合教学模式研究

工学结合是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容,是实现"高技能"人才培养目标的重要途径。目前高职教育所面临的一个重要问题是如何有效运用工学结合的教学模式提高专业教学水平,充分发挥学生的主动性和创新精神。文章从日用化学品生产技术课程的教学实践出发,进行了工学结合教学模式构建。