科学美育的价值与化学美育例析

美育不仅仅限于文学、美术、音乐等课程,在科学课程中同样可以实施美育。首先科学美是普遍存在的;其次科学美育对科学创新人才的培养,对科学素养与人文素养的融合,对"真善美"审美境界的形成意义重大;最后以中学化学教学案例探讨如何在中学课堂中渗透科学美育。

化学美育价值在化学教学中的实践和思考

化学美是科学美的一种形式,是化学美育的基础。而化学美育对学生化学知识的学习以及科学素养的形成有着重要的促进作用。

基于化学美育提升学生核心素养的课堂教学设计——以“‘舌尖’上的酸碱盐”复习课为例

以"三色杯"探秘实验的绚丽之美,沿着食醋、食用碱、食用盐在生活中的妙用之美,依次复习感受了酸碱盐的化学性质关联之美。通过透过现象分析本质,从微观粒子的角度揭示了酸、碱、盐所具有通性的规律之美,由此引导学生发现化学世界的对立与统一的辩证之美,达到提升学生学科宏微辨析和变化观等核心素养的目的。

新时期核心素养视域下高校化学美育的探索与实践

新时代,中国高等教育更加重视培养大学生们的核心素养,更加关注学科教育中的美育培养。化学是一门依托于实验教学的自然学科,化学学科中蕴含着非常丰富的美学价值,比如:物质结构美、规律美、变化美等。因此,在大学化学教学中,开展美育教学更加有利于培养学生们的核心素养,促进学生的全面发展,满足新时代社会对大学生核心的要求。文章在分析介绍了化学美育教学价值和意义的基础上,重点分析了高校化学教学中美育开展的有效途径和方法,以此来提高高校化学美育效果,更好地促进大学生们的全面发展,为社会培养出更多优秀的高素质人才。

论我国近二十年化学美育研究的阶段性

利用文献法分析了我国近二十年的化学美育研究,提出了化学美育研究可分为孕育和萌芽、开端和发展、理性和成熟三个阶段。

高中化学教科书美育内容分析框架的构建与应用

以高中化学课程标准和义务教育艺术课程标准为理论基础,从表现、表达和表征三方面构建化学美育分析框架。采用内容分析法对人教版高中化学必修一教科书进行美育内容分析发现,教科书中美育内容融会贯通,与化学五大核心素养关联紧密。教师应在教学中深入挖掘教科书中美育要素,运用生活中化学之美实现美育教学落地。

“服装”中化学教学资源的开发与利用

化学与生活息息相关,“服装”中蕴含着丰富的教学资源。结合课程标准,从服装面料、染料与染色、纺织品功能整理、鉴别与修复四个方面,以“化学的眼光”对服装相关内容进行了解构和重整。在教学中,要紧密联系学生生活实际,增强对化学与生活紧密关联的认识;适时开展项目式教学,以培养学生的实践能力和创新精神;结合文明的历史进程,厚植爱国情怀,以提升中华民族的文化自信。

把美育渗透于化学教学

美育是培养学生认识美、热爱美、感受美、欣赏美、创造美和运用美的能力教育，是素质教育的重要组成部分。文章对美育在化学教学中的作用，如何挖掘化学教学中的美育，以及在化学美育的教学中应注意的问题作了初浅的探讨。

落实核心素养,提升化学美育功能

在有机分子结构的学习中,部分学生感觉单调、枯燥.该知识在高考题中的落点体现在同分异构体的书写.在分秒必争的高考考场上,该考点一直是学生难以突破的知识点.如何帮助学生建构模型,感知有机分子结构之美,并将化学的魅力和神奇传递给学生,是笔者一直思考的问题.

化学课堂教学中的美育途径

提出了在化学课堂教学中通过美化教学过程、活化教学结构、沟通人的心灵等途径,对学生进行美育教育。

化学审美心理探秘

化学审美心理是化学美育中的一个深层次心理问题。本文从化学审美感受、审美经验和审美创造

美育背景下《美丽化学》微视频教学研究

美育陶冶人的情操,激发创造性,对学生美好心灵的塑造意义重大。探究美育在高中课堂中的具体呈现形式,对课堂教学的多样化、学生学习兴趣的激发有重要作用。充分挖掘美育的新时代内涵、化学美的时代特征,继而通过《美丽化学》微视频课程的形式,充分展示化学的美,并从学科核心素养的角度,探究《美丽化学》具体案例在化学教学中的运用。

金属置换反应实验的审美化改进——以“置换反应生成银和铜”为例

以可视化技术改进初中化学教材中的金属置换反应实验,使其更具审美价值。改进铜和硝酸银溶液、铝和硫酸铜溶液在试管中发生的置换反应,以宣纸为反应载体,置换出的"银树"和"铜树"呈现明显的树枝晶,仅凭肉眼即可清晰观察。改变实验材料等因素,使"金属树"呈现不同的造型,兼具美感和创意,给实验者留下探索和创作的空间。结合金属活动性顺序表提出制作"金属树"实验的最佳方案。实验适合作为课外拓展实验,结合数码相机或手机拍摄可视化视频,展现科学与艺术的融合,培养学生动手实践、创新精神等核心素养。

核心素养视域下融合美育的中学化学教学研究

一、化学美育的主要表现形式与功能分析1.化学美育的主要表现形式基于已有的化学美育文献的分析,通过梳理鲁科版高中化学教材,发现化学美育主要表现在三个方面:内容之美、形式之美、逻辑之美(如图1所示)。化学的内容之美是指能够与化学学科性质相关,反映学科本质的美。将化学内容之美归纳为五种类型,在这里面的“核心之美”就是“物质美”,它决定了微观层面的结构美和宏观层面的实验美、史实美、社会美。