我国化学学习进阶研究的回顾与展望——基于化学认识方式及学科能力理论视角

学习进阶是21世纪以来受到国内外教育研究者和实践者广泛关注的研究热点。本文梳理并总结了近20年来我国化学学科学习进阶研究的代表性理论框架——化学认识方式及学科能力模型,对基于该理论框架所开展的关于学科核心概念、跨学科概念、科学实践、学科核心素养4个维度的学习进阶研究成果进行了综述。本研究还进一步讨论了学习进阶研究的关键问题和后续研究重点。

发展学生化学学科认识的复习教学——以“亚硫酸钠的性质及应用”为例

化学学科认识方式是化学学科核心素养发展的内涵实质,“素养为本”的化学课堂教学必须重视学生的化学学科认识的形成和发展。本文以亚硫酸钠为载体,引导学生从物质的类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测物质的化学性质及应用,并设计实验进行初步验证,分析和解释有关实验现象,以此来发展学生的化学学科思维方式和解决真实化学问题的能力。

应用微观示意图探究初中生对化学反应的认识——以二氧化碳的性质为例

为了解初三年级学生在微观层面对化学反应的认识,以广州市中考化学试题的改编题为测试任务,组织78名学生绘制二氧化碳参与变化的微观示意图。发现4种表现二氧化碳在水中溶解和反应的作答结果、8种表现容器中气体种类和流动方向的作答结果,归纳出对应的化学学科认识方式的类别和认识不足。围绕学生的化学反应微观认识情况,提出针对性的教学建议和研究建议。