食品化学课程思政切入点的发掘

指出了在食品化学课程中,学生学知识技能,更要学做人做事。要重视对学生良好思想品德的塑造,才能更好地为专业服务。探索了在食品化学课程中发掘课程思政元素的途径,并梳理出了与教学内容相对应的课程思政切入点,力争将思想政治教育的显性育人功能与食品化学课程的隐性育人功能充分融合,增强学生的民生意识、法治意识和食品安全意识,坚定作为食品专业人的历史使命和责任担当,以实现专业课程与思想政治教育同向同行、协同育人的功能。

化学课程思政中的辩证唯物主义观点

通过化学课程中蕴含的唯物主义原理和观点来加强和实施化学课程思政建设。遵循教学规律将“立德树人”与教育教学的全过程有机地结合,在教育教学各环节中,让化学课程思政的育人功能得到充分发挥。

高中化学知识教学与思政育人的融合

高中化学课程中蕴含的科学技术发展史、科学家精神、人与自然关系等方面的内容无一不体现了课程思政理念,对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。化学课程思政是教师根据化学学科特性、学生的身心发展特点等,充分挖掘学科中蕴含的思政元素和资源,将具体内容细化落实到各个教学环节,融入教学全过程。

红色资源融入中学化学教学的设计与思考——以闽西中央苏区红色资源为例

“用好红色资源,赓续红色血脉”是引导青少年树立崇高理想信念的重要途径。分析红色资源融入中学化学教学的必要性和可行性,以闽西红色资源中的微项目“为盐而战:解密苏区缺盐问题与土法制硝”与“红军之饮:客家米酒的酿造与文化传承”为例,将红色资源有效融入中学化学教学,通过项目式学习体验革命先辈的艰辛和化学知识对革命的贡献,达到课程思政育人的效果。

以学为中心的高分子化学线上教学实践

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,高分子化学课程积极探索“以学为中心”的线上教学新模式,以培养学生的专业学习兴趣为切入点,通过内容丰富的超星泛雅教学平台和多手段的线上教学活动引导学生自主学习,结合腾讯课程直播突出知识点、难点和重点,辅助以QQ学习群的实时交流与答疑,实践了“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,有效地调动了学生的学习兴趣,培养了自主学习的主动性,并有机融合了课程思政教育,取得了良好的成效。