基于逻辑思维和创新思维的分析化学经典内容教学设计——以酸碱滴定法的应用为例

分析化学课程以定量分析为重点,注重学以致用、知行合一。为培养学生的创新思维和逻辑思维,以“酸碱滴定法的应用”为例,从微观知识内容出发,构建理论体系的逻辑关系。据此进行教学设计,注重梳理知识主线,深入思考逻辑关系,重构课程资源。通过基于项目案例的教学方法,激发学生的主动性和创新性,提升教学效果。

新工科背景下基于逻辑思维和创新能力培养的“食品生物化学”教学改革探究

新工科背景下提高学生的工程实践与创新能力是高等工程教育的主要任务。高等教育的本质是培养创新型人才,而逻辑思维是创新能力的重要前提,也是激发学生灵感和开展创新活动的基础。生物化学是生命科学领域一门重要的专业基础课程,也是一门知识繁杂而又富含逻辑的领头学科。结合江西农业大学“食品生物化学”教学实践,探讨了教学改革中提高学生逻辑思维和创新能力的一些方法和体会。在食品生物化学的理论与实验实践中培养学生逻辑思维和创新能力,不仅有助于学生学好生物化学,更有助于培养高质量的创新性新工科人才。

大学物理化学课程中逻辑思维能力的培养示例

在物理化学的教学过程中引入逻辑思维能力的培养,既有机融合课程本身的理论与实验相结合的特点,又关注学生的个人发展与成长需求。本文从状态函数的全微分入手,结合热力学第一定律与第二定律及相关的结论,换一个角度推导热力学基本方程对应系数关系式,引导学生在推导的过程中积极思考,深入理解相应公式的意义,并提高他们综合分析的能力。

利用思维课堂提高初中化学教学质量的实践

近年来,随着新课改的不断推进,初中化学课程在实验性教学过程中面临着更加多元的选择和转变。思维课堂作为中学阶段一种重要的课程教学方式,在初中化学教学中的运用,能够更好地提高课程质量,培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣。因此,利用思维课堂提升初中化学教学效果的相关研究需要在教学实践中不断探究与完善。

基于逻辑思维主线的分析化学教学设计与实践

阐述了逻辑思维在分析化学课程教学中的重要性,展示了分析化学知识内容内在的逻辑关系,并据此进行了分析化学课程主要内容的教学设计。在教学实践中,深入思考和有效运用章节内部和章节之间层层递进的逻辑关系,注重梳理知识点主线,起到事半功倍的效果,有效降低教学难度,提高学生的学习兴趣和教学效果。同时,也可以培养学生严谨的逻辑思维能力和科研创新意识。

逻辑思维方法在有机化学教学中的应用

有机化学涉及的化合物和化学反应众多,但它们并不是各自孤立的,而是互相联系的;如果能够在有机化学的教与学中恰当运用逻辑思维方法,使貌似孤立的内容互相联系起来,有利于帮助学生认识化学变化的本质和规律,使学生所学的知识成为有机的整体,将繁杂的内容变得易于理解和记忆,这无疑有助于提高有机化学的教与学的质量,从而达到更好地学习并掌握有机化学基本知识、基础理论的目的,潜移默化中还可以提高学生的创造性思维能力.

元宇宙理论产生的逻辑思维和文化学意味

元宇宙理论的逻辑起源是宇宙产生初期即宇宙前形态的运动方式,依据宇宙起源论,可以发现元宇宙的运动模式是对宇宙前形态运动原理的回归。元宇宙具有五种文化身份,即科技文化、信息文化、行为文化、物质文化、精神文化,而元宇宙的文化系统必须要运用艺术介入的思维才能实现美学化输出。元宇宙场景正在成为现实,但制度文化和价值文化的建设成为了当前的关键。元宇宙的文化学意味还体现在元宇宙对文化生产、文化传播、文化消费、文化传承的影响上,这是元宇宙文化学建立的动机所在,即利用数字世界改良和完善真实世界。

中职分析化学教学中培养学生的逻辑思维方法

分析化学是中等职业学校药学专业的一门重要专业基础课,是一门逻辑性很强的学科,在分析化学教学中运用科学的逻辑思维方法讲授各种分析方法的原理和应用,使学生由被动接受转为主动地思考、学习,积极参与到教学活动中,既能加深学生对分析化学知识的理解和应用,又训练和提高了学生的逻辑思维能力。

在物理化学教学中加强学生的逻辑思维能力

探讨了几种基本类型的逻辑思维方法在物理化学教学实践中的应用。逻辑思维方法的训练对于物理化学教学的重要意义,不仅有利于培养学生获取知识和应用知识的能力,而且能够使学生的科学思维方式得到进一步训练和加强。

初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养

我们所说的化学思维能力实际上就是一种对化学事物的表现、知觉及感觉的基础上,概括地、间接地认知到化学物质和它的性质、结构、组成及相互转换,还有通过学生自己的化学知识经验来对化学实践计划、实践方案进行构思、拟定的能力.现在很多的学生在化学思维能力上表现比较差,影响了化学学习,笔者就初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养进行了探讨.

大学化学教学中培养学生逻辑思维能力的基本路径

培养学生的逻辑思维能力是大学化学教学的一个重要教学目标.经过教学实践研究,总结出大学化学教学中培养学生逻辑思维能力的基本路径有：采取启发式教学,合理运用数学知识进行教学,采用“树根图”策略,采用合作研究学习模式.

化学逻辑思维:过程机制、外部联系与教学训练

在分析典型实例的基础上概括了化学逻辑思维(化学抽象思维)活动的一般过程、典型过程和机制。讨论了化学逻辑思维与其他思维方式的区别与联系、化学逻辑思维的功能意义与教学训练。介绍了化学逻辑思维教学的两个实例。

化学的逻辑思维:基本逻辑、基本形式与基本操作

阐释了逻辑、逻辑思维(抽象思维)等概念。讨论了化学的基本逻辑。论述了化学概念、化学判断和化学推理是化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本形式。概述了化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本操作。

初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养

初中化学教学中应着力培养学生的逻辑思维能力,可通过积极引导、正确示范、耐心培养并认真总结加以实践。

基于逻辑思维主线的高中化学教学设计——以“盐类水解”为例

高中化学是具有逻辑性的学科,因此化学的学习不应该只停留在机械地记忆层面上,也应该重视逻辑思维的培养[1]。在实际教学中进行基于逻辑思维主线的高中化学教学设计以"盐类水解"为例,通过创设刺激情境,结合学生已有的知识储备,运用启发式教学,充分调动学生学习积极性,合理应用数学思维工具开展教学,进而提高课堂效率。

面向新工科,物理化学教学逻辑思维能力培养探索

逻辑思维能力培养是新工科背景下教学改革的重要方向。文章探讨了物理化学教学中培养学生逻辑思维能力的基本方法有:巧妙运用形式逻辑和高数思维,灵活运用逻辑结构图,适时穿插逻辑思维方式。教学实践表明,该尝试不仅促进了学生对物理化学知识的理解和掌握,而且强化了学生的逻辑思维能力训练和培养。

医学院校基础化学教学中逻辑思维能力的培养

在基础化学教学中结合配套实验课和网络教学平台,通过灵活运用启发式教学、类比法教学、公式推导、建立知识结构"树根图"、借助量子化学计算软件等,促进逻辑思维能力培养与课程教育有机结合,提高医学生的逻辑思维能力。

初中化学教学中培养学生逻辑思维能力的实践分析

教师在开展初中化学知识教学时,需要有意识的培养学生逻辑思维能力,这样才能提高学生的学习和探究能力,从而才能提高学生的化学水平,并为提升学生学习的自主性.学生具备逻辑思维能力,并能够运用逻辑思维能力学习和探究化学知识,提高教学效率,并使学生积极进行自主学习与探究.那么,教师应该如何开展初中化学知识教学,才能达到培养并发展学生逻辑思维能力的目的.从动手实验、创新教学、引导思考三方面入手,阐述了在初中化学知识教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略.

中学生化学逻辑思维障碍的形成及矫正策略

思维是人脑对客观事物的概括和间接反应。它包括形象思维、逻辑思维和顿悟思维。逻辑思维是思维的高级形式,是指人们在认知过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维形式。它以抽象性为特征,撇开具体形象,揭示事物的本质属性。中学生的逻辑思维正处于由经验型向理论型发展的阶段,思维品质不够健全,在学习化学的过程中,可能由于概念掌握偏失,表象缺乏或干扰,生活经验匮乏,数学工具掌握不够等原因,引起思维联想困难、

高考化学简答的逻辑思维分析及教学启示

高考化学简答的问题具有开放性,学生作答时,若能有科学的逻辑思维分析方法,就能有逻辑地表达由证据进行推理的思维过程,体现化学学科的证据推理素养.本研究针对高考化学试题并结合高中化学的新课标对高考化学简答进行了全面的分析,进而把握今后的高考简答的特点和逻辑思维的思路,为今后中学化学教学提供一定的建议和思考.