化学的逻辑思维:基本逻辑、基本形式与基本操作

阐释了逻辑、逻辑思维(抽象思维)等概念。讨论了化学的基本逻辑。论述了化学概念、化学判断和化学推理是化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本形式。概述了化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本操作。

基于逻辑思维和创新思维的分析化学经典内容教学设计——以酸碱滴定法的应用为例

分析化学课程以定量分析为重点,注重学以致用、知行合一。为培养学生的创新思维和逻辑思维,以“酸碱滴定法的应用”为例,从微观知识内容出发,构建理论体系的逻辑关系。据此进行教学设计,注重梳理知识主线,深入思考逻辑关系,重构课程资源。通过基于项目案例的教学方法,激发学生的主动性和创新性,提升教学效果。

新工科背景下基于逻辑思维和创新能力培养的“食品生物化学”教学改革探究

新工科背景下提高学生的工程实践与创新能力是高等工程教育的主要任务。高等教育的本质是培养创新型人才,而逻辑思维是创新能力的重要前提,也是激发学生灵感和开展创新活动的基础。生物化学是生命科学领域一门重要的专业基础课程,也是一门知识繁杂而又富含逻辑的领头学科。结合江西农业大学“食品生物化学”教学实践,探讨了教学改革中提高学生逻辑思维和创新能力的一些方法和体会。在食品生物化学的理论与实验实践中培养学生逻辑思维和创新能力,不仅有助于学生学好生物化学,更有助于培养高质量的创新性新工科人才。

大学物理化学课程中逻辑思维能力的培养示例

在物理化学的教学过程中引入逻辑思维能力的培养,既有机融合课程本身的理论与实验相结合的特点,又关注学生的个人发展与成长需求。本文从状态函数的全微分入手,结合热力学第一定律与第二定律及相关的结论,换一个角度推导热力学基本方程对应系数关系式,引导学生在推导的过程中积极思考,深入理解相应公式的意义,并提高他们综合分析的能力。

大学化学教学中培养学生逻辑思维能力的基本路径

培养学生的逻辑思维能力是大学化学教学的一个重要教学目标.经过教学实践研究,总结出大学化学教学中培养学生逻辑思维能力的基本路径有：采取启发式教学,合理运用数学知识进行教学,采用“树根图”策略,采用合作研究学习模式.

例析化学仪器和实验基本操作的考查

一、考查化学实验常用仪器及基本操作化学实验中使用的仪器较多,有物质分离仪器、计量仪器、实验仪器等。化学基本操作包括:药品的取用、物质的加热、仪器的连接等。例题1表1所列实验操作能达到实验目的的是()。

改革分析化学实验考核方法提高学生的基本操作技能

为提高学生的基本操作技能,根据多年的分析化学实验教学经验,针对分析化学实验教学中的一些薄弱环节,对实验教学的考核方式进行了改革和实践,建立了一套多层次的分析化学实验考核评估指标体系和考核方法。该考核方法可激发学生的学习自主性,对提升学生的基本操作技能具有重要的意义。初步的改革实践取得了一定的效果。

基于逻辑思维主线的分析化学教学设计与实践

阐述了逻辑思维在分析化学课程教学中的重要性,展示了分析化学知识内容内在的逻辑关系,并据此进行了分析化学课程主要内容的教学设计。在教学实践中,深入思考和有效运用章节内部和章节之间层层递进的逻辑关系,注重梳理知识点主线,起到事半功倍的效果,有效降低教学难度,提高学生的学习兴趣和教学效果。同时,也可以培养学生严谨的逻辑思维能力和科研创新意识。

强化基本操作训练,全面提高学生实验综合能力——有机化学实验教学改革研究与探索

本文结合作者多年的有机化学实验教学实践。

逻辑思维方法在有机化学教学中的应用

有机化学涉及的化合物和化学反应众多,但它们并不是各自孤立的,而是互相联系的;如果能够在有机化学的教与学中恰当运用逻辑思维方法,使貌似孤立的内容互相联系起来,有利于帮助学生认识化学变化的本质和规律,使学生所学的知识成为有机的整体,将繁杂的内容变得易于理解和记忆,这无疑有助于提高有机化学的教与学的质量,从而达到更好地学习并掌握有机化学基本知识、基础理论的目的,潜移默化中还可以提高学生的创造性思维能力.

在无机化学实验中提高学生基本操作技能

为提高学生的基本操作技能,在无机化学实验教学中,从实验课程的安排,实验内容的选择等方面加强对大一新生的基本操作训练。

中医药院校中有机化学实验基本操作考核探讨

针对中医药院校中有机化学实验课的教学现状和出现的问题,提出开展实验基本操作考核的必要性和具体做法,设计操作性强、可行的基本操作实验考核标准开展量化考核,以期全面提高学生学习的主动性和实验操作技能。

浅谈在生物化学实验教学中如何提高学生的基本操作技能

生物化学是高等医学院校一门重要的基础课程,也是一门实验性很强的学科。科学规范的实验基本操作技能是学生在实验过程中获得准确实验数据和确保安全的关键所在。因此,通过生物化学实验培养学生练就过硬的基本操作技能,从而培养学生严谨的科学态度和良好的科学作风。

有机化学基本操作实验中容易出现的问题与对策

有机化学实验是有机化学学科的一个重要组成部分，它包含基本操作实验、合成实验、综合设计实验等。其中基本操作实验是其它实验的基础，只有让学生正确、规范地掌握好基本操作的技术与技能，后续的合成实验、综合设计实验才可能顺利进行，并达到预期效果。

浅谈如何提高学生无机化学实验基本操作技能

科学规范的实验操作是学生在实验过程中获取准确数据和确保实验安全的关键所在,是学生必须具备的基本功,也是无机化学实验教学的重点和难点。因此,为了提高学生无机化学实验基本操作技能,采取相应的措施,注重实验教学环节,加强实验基本操作训练。

元宇宙理论产生的逻辑思维和文化学意味

元宇宙理论的逻辑起源是宇宙产生初期即宇宙前形态的运动方式,依据宇宙起源论,可以发现元宇宙的运动模式是对宇宙前形态运动原理的回归。元宇宙具有五种文化身份,即科技文化、信息文化、行为文化、物质文化、精神文化,而元宇宙的文化系统必须要运用艺术介入的思维才能实现美学化输出。元宇宙场景正在成为现实,但制度文化和价值文化的建设成为了当前的关键。元宇宙的文化学意味还体现在元宇宙对文化生产、文化传播、文化消费、文化传承的影响上,这是元宇宙文化学建立的动机所在,即利用数字世界改良和完善真实世界。

分析化学实验基本操作技能的考核方法

通过对传统分析化学实验考核方法的对比分析和经验总结,建立了一套分析化学实验考核评估指标体系和考核方法.该考核方法能够客观全面地反映学生的实验综合能力,对激发学生学习的积极性,培养学生的创新能力具有重要意义.新的考核方法能够将评估指标转化为可操作的教学行为.

强化无机化学实验基本操作规范以提高教学质量

从实验前要求学生观看"化学实验基本操作"视频以增强实验常用仪器和基本操作规范的感性认识、抓好实验前的预习、实验中及时发现学生错误操作并予以纠正、强化实验基本操作技能考核四方面,讨论如何强化无机化学实验基本操作规范,以提高教学质量。

中职分析化学教学中培养学生的逻辑思维方法

分析化学是中等职业学校药学专业的一门重要专业基础课,是一门逻辑性很强的学科,在分析化学教学中运用科学的逻辑思维方法讲授各种分析方法的原理和应用,使学生由被动接受转为主动地思考、学习,积极参与到教学活动中,既能加深学生对分析化学知识的理解和应用,又训练和提高了学生的逻辑思维能力。

普通化学《滴定分析基本操作练习》实验综述报告

本文阐述了普通化学《滴定分析基本操作练习》实验课的基本要求、实验原理、实验操作步骤、实验报告的撰写要求、实验注意事项、实验结果与讨论。实验操作的规范性、滴定终点的准确判断以及对滴定管体积刻度的准确读取是影响实验结果的关键因素。