ASTM国际标准组织迎来中国第一个高校代表团——中国计量学院标准化学院

2015年8月,ASTM国际标准组织迎来了中国计量大学标准化学院代表团一行10人。为期14天的交流访问,代表团师生们体验了ASTM为其定制的标准化培训项目。ASTM与标准化学院的交流颇有渊源。2013年11月,标准化学院的3位教师随浙江省质监局赴ASTM参加了为期一个月的标准化进修学习,奠定了双方后续关系的基础。

南开化学院——有志青年的选择

南开大学化学学科创建于1921年,1995年成立化学学院。化学学院设有3个系(化学系、材料化学系、化学生物学系),4个研究所(元素有机化学研究所、高分子化学研究所、新能源材料化学研究所、催化科学与工程研究所)、2个研究中心(分析科学研究中心、理论与计算化学中心),2个国家重点实验室(元素有机化学国家重点实验室、吸附分离功能高分子材料国家重点实验室),1个农药国家工程中心。化学学院涵盖化学、材料化学与物理、药学和植物保护4个一级学科,有8个二级学科具有博士学位授予权,其中3个是国家重点学科。化学学院是目前国内最大的化学专业学院之一,拥有6座教学科研大楼,实验室面积超过3万平方米;目前在岗教职工370人,其中专任教师207人(其中教授、副教授174人),两院院士5人,博士生导师70人,各类国家和省部级杰出人才20多人。化学学院培养的毕业生以基础知识扎实、实验素质高和动手能力强而受到国内外各单位的欢迎。每年有70%左右的毕业生免试推荐或考取国内外研究生,其他的分配到外资企业、科研单位、高等院校、机关及事业单位工作。南开大学是通过国家本科教学质量优秀评估最早(1999年)的两所高校之一。化学专业1991年被原国家教委首批批准为国家理科基础科学人才培养基地,1999年通过优秀评估,是国内通过评估正式挂牌的三个化学基地之一。2001年获得国家优秀教学成果一等奖。

我校网络安全与信息化学院学生在中国大学生计算机设计大赛西北赛区决赛中喜获佳绩

2016年5月14日,第九届中国大学生计算机设计大赛西北赛区比赛成绩揭晓,我校网络安全与信息化学院学生获得一等奖1项、二等奖6项、三等奖8项的优异成绩。中国大学生计算机设计大赛是由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、软件工程专业教学指导委员会、大学计算机课程教学指导委员会、中国教育电视台联合主办。

实验艺术泛学院化的合理性探究

中国实验艺术教育是伴随着中国当代艺术的发展而产生的,符合艺术教育随时代发展的规律,是中国经济、文化发展进入新时代的必然趋势,也是高等专业美术教育与时俱进的改革成果。中国当代实验艺术教育的产生弥补了原有教学体制中以写实与现实主义为主要内容的教学模式,开辟了更多元、更开放的教学思路,拓展了艺术教育的外延,与整个社会的艺术环境相辅相成。该文从实验艺术的本体特征出发,分析国内院校开展实验艺术教育的现状,通过比较中西方实验艺术教育的差异性,探讨实验艺术泛学院化的合理性及其在新时代背景下面临的机遇和挑战。

论学院化教育研究的困境与出路——兼论教育学者的学术使命

教育研究的学院化意味着学术的专业化和制度化,进而也意味着专业生活的科层化。学院化虽然在一定程度上促进了教育学的繁荣,但也同时造成了学术与生活、理论与实践的割裂;科层化的管理模式、僵化的学术评价机制以及教育学者“以学术为业”的生存方式,直接影响了教育理论的解释力、影响力和生命力,使教育学的发展面临困境。走出教育学困境的出路是:跨越生存边界,促使研究者与实践者达成理性共识;变革评价机制,促进学术评价机制的合理化。更重要的是,教育学者应当对自身的学院化生存方式具有一种批判性警觉,并因此而增强学养,在体制与自身发展之间谋求一种合理的“博弈”,实现教育学的规范化、理性化发展。

广东竞技体育走学院化之路的可行性分析

在总结经验的基础上 ,分析了目前广东省竞技体育与教育存在脱节的现象 :通过研究世界高校体育的发展趋势及其对我国普通高校体育的影响 ,指出在我国竞技体育改革的过渡时期 ,广东省竞技体育走学院化之路具有可行性 ,应结合广东省昔通高校运动队的开展情况 ,加快改革步伐 ,试图在几所重点院校里创办成为代表全国水平的特色运动项目训练基地 ,率先实现“广东省竞技体育学院化”的远大目标 ,为“奥运争光计划”的实施做出更大贡献。

我国高水平田径后备人才“学院化”培养模式的必然性

“体教结合”培养运动员模式的出现,是时代呼唤人文精神回归的一个体现。竞技体育后备人才的培养走学院化之路将成为各大洲今后发展的总趋势。通过研究我国优秀田径运动员近些来的发展趋势和社会发展对人才的需要,培养具有大学文化的高水平后备人才势在必行。而田径运动项目进入“学院化”培养模式有他自身的优越性和科学性。

大学学院实体化建设中学院治理结构的改革与调整

目前我国大学正在推进学院实体化改革,在学院实体化建设过程中,一项重要的工作就是学院治理结构的改革与调整。学院治理结构的改革要遵循“党为核心、行政管理、教授治学、民主参与”的基本原则;落实和完善“党政分工合作、共同负责”的学院领导体制;注重发挥学术权力的主导作用。

高等教育系统视野下学院化知识分子的社会功能研究

知识分子是社会中的一个特殊人群。随着社会的发展,他们已经聚集于大学及其周围。以教授为代表的大学教师是这些学院化知识分子中的典型,他们对高深学问的探求与大学在逻辑起点上保持了同一。两者以其批判性的功能对社会公共领域进行关注,使它们与社会有了密切的关联。

学院诗人的非学院化写作——以吴投文为例

作为学院诗人的吴投文其诗歌的"学院"特征并不明显,而是鲜明地体现了对体制、学院、精英等身份的自我反省、自我批判,他由此出发对生活、生命做出了富于洞察力和诗意的表达。他的诗情感内敛、不动声色,近乎"零度写作";在表达上则简单、直接、少修饰、不繁复,有"极简主义"的特征;在语言方面则以口语为主,充分地扬其所长而避其所短,深得口语诗歌之真谛。

从“学院化致思”到“化理论为方法”——马克思主义哲学阐释模式辩误与“顶层设计”

立足于"后革命时代"与历史唯物主义命题的现实困境,一些学者认定"面向学者写作"的"学院化"方式乃是维护这一群体学术尊严的唯一路径。反观改革开放以来的马克思主义哲学研究,其理论思维存在两个"教条",即对"传统教科书批判"与"坚守"存在论变革的思维路向。这样"重新理解马克思"的结果却是离射入"人民的园地"的理论诉求存在较大差距,乃至以"学术生产"的名义逃逸了马克思主义哲学留给后继者们的"使命"。要改变这种阐释模式,就必须以"化理论为方法"与"顶层设计"的双重意识规划理论研究。

学院化:美国知识密集型企业的组织趋势

随着企业之间对技术资本和对学术人才的竞争,也随着学术人才与其它学术力量进入到企业,美国知识密集型企业越来越多地采用传统上只属于学术型组织的学院式组织形式,采用学术型组织的制度化措施来提高他们在现代竞争环境中的地位。这一过程带来了企业的机构与制度的重大变化,使美国现代企业,尤其是现代知识密集型企业的发展,出现了组织功能、组织规范和组织结构上的学院化趋势。

医院学院化发展背景下全程教学质量保障体系建设

随着社会经济的发展,临床型医院、研究型医院及学院型医院已经成为学者根据医院的功能特点提出的新的分型方式,而学院型医院在一定程度上已经成为我国现阶段大学附属医院的发展目标。学院型医院强调医疗、科研和教学协调发展,既行使医院职能又承担教学任务。"医教协同"为医学教育改革指明了方向,文章提出在医院学院化发展过程中建立教学质量保障体系的必要性,指出当前建设中出现的问题,并提出改进措施。

创新高校管理体制 走跨越式发展之路——宁夏大学学院实体化改革的探索与实践

宁夏大学先后进行了两轮合校。两轮合校,两次机遇,两次挑战。面对挑战,宁夏大学抢抓机遇,积极推进内部管理体制改革,探索学院实体化道路,采取定目标、定职责、定要求等一系列专长改革措施,制定下发了一整套切实可行的管理制度,即《宁夏大学学院教学工作管理职责等五方面管理职责》、《宁夏大学学院目标管理任务书》《宁夏大学学院目标管理考核评估实施方案》等。宁夏大学推行的学院目标管理,在实践中已经显现了它的优越性。一是运用目标管理的方法,提高了工作效率。通过运用目标管理这个现代科学管理方法,把抽象的目标转化为具体任务,把以往的"软任务"变成今后的"硬指标",任务到人,责任到人,奖惩到人。二是实行目标管理,明确任务,按级负责,考核评估,实施奖惩,既引入了竞争机制,强化学院自主创新的观念,又增强了学院领导和师生员工的责任感。三是强化了学院的自主管理意识。通过目标管理,最大限度地调动学院自主管理的积极性,把学院教学、科研、管理等工作有机结合起来,形成各项工作目标明确和齐抓共管的和谐局面。同时加快了基本建设步伐,扩大了学校办学规模,提升了办学层次,提高了教育教学质量和办学效益,实现了超常规、跨越式发展。

职业院校承担社区学院化教育的实践与思考

创建全民学习型社会,制订终身教育体系目标,是我国人力资源和教育领域的重要决策部署,职业教育与社区教育是提升这项伟大工程的主要承担者。通过调研分析职业院校在承担社区学院化教育过程中发挥的作用与效能;对其师资等相关条件如何满足需求进行研判,明确施教方针与总体规划方向,并建议有关院校在具体实施前充分做好内部沟通与外部联系,积极获取教育主管部门及社会组织统筹支持。

中小学学院化校本培训探索

针对传统教师培训中存在的目标定位不准、针对性不强、缺乏系统规划等问题,文章尝试以学院化的组织方式对教师校本培训进行系统规划,优化实施。从培训的内容、学习方式和组织形式入手,提高校本培训的实效,促进教师专业发展。

当前文学批评的学院化和文化批评兴起原因

陈占彪、熊梅在《江西社会科学》2005年第3期撰文《文学的困境及文化研究的批判性本质》指出，文学研究的主观性、开放性以及文学与外部世界息息相关的关系曾给文学研究带来了生机和活力，然而，在科学主义的影响下，形式主义及布拉格学派、符号学、语言学、结构主义、后结构主义等批评思潮使得文学一步步走向学科化制度化，文学偏离了对社会或知识以本质主义的解释，它不再是心灵的表达，其丰富的情感因素、社会学意义、思想的表达、价值观的确立都因其非科学性、随意性和不可操作性遭到剔除的命运，

华南工学院化工原理组努力提高学生实验能力

华南工学院化工原理教研组为了提高学生的科学实验能力,采取如下措施: 1.教师通过各种形式,启发与引导学生提高掌握实验技能的自觉性与积极性。如在讲课中结合实验数据的获取,讲清通过实验探索自然规律、获得第一手材料的重要性;