大概念视野下的化学高考试题研究

大概念是当前学科教学的核心之一,也是高考评价体系中重要的考查要素之一。大概念为以真实情境为载体的高考试题的分析和解答提供了清晰的思维方向,理解和掌握大概念是解答化学高考试题的关键。化学教师在教学中要以大概念为教学目标,把基于大概念的教学作为发展学生化学学科核心素养的有力抓手。

化学高考试题的内涵及其对学生发展的促进作用

在重选拔轻教育的评价体系下，对于高考试题，教学和考试所关注的角度存在着分歧，制约着教学和考试的发展和进步。事实上，高考在促进学生协调发展方面发挥着积极作用，高质量的高考试题，会与新课程理念保持一致，促进学生发展；会与教学形成合力，着眼于学生未来，促进素质教育的实施。为此，关注高考试题的思想内涵和内在价值，关注命题对学生发展的促进作用，并将其作为教学和考试共同提高和进步的目标。

基于学科前沿视域下情境作业设计研究——以2021-2023年化学高考全国卷为例

以化学学科前沿为素材创设问题情境,有助于学生了解学科发展前沿,体会化学对科技发展和社会进步的重要性。通过深入分析2021-2023年化学高考全国卷学科前沿情境试题,探索化学学科前沿技术与基础化学知识体系间的关联,提升学生解决学科前沿情境问题能力的策略,并从五个维度提出了化学学科前沿情境作业设计思路,以提升学生的化学学科核心素养。

新世纪化学高考卷中传统文化试题的分析与启示

虽然现代化学源自西方,但在我国的传统文化中也蕴含着丰富的化学启蒙知识,如何利用传统文化将这些知识与中学化学教学结合起来,成了人们一直关注的研究领域。本文基于对化学高考卷中有关传统文化试题的统计与分析,得出相关题型在高考中的出题趋势,帮助一线教师认识传统文化在化学教学中的重要性,更好地在教学中融于传统文化知识。

2019年全国高考化学工艺流程题解题策略和教学策略

通过分析2019年全国高考化学试卷中化学工艺流程试题,探讨针对该类试题的解题策略,为高中生提供学习方法指导。化学工艺流程试题考察内容涉及的知识范围广、综合性较强,侧重考察知识实际应用与素养能力。同时通过试题特点分析,提出高中化学教师化学工艺流程教学策略,为高中化学教师课堂教学提供参考。

高中化学工艺流程解题技巧探索

纵观全国各省高考化学试题中的化学工艺流程试题包含了化学工艺生产的原料、流程设计、工艺条件选择等,考察的知识较全面、综合性较强。化学工艺试题以化学为基础、以实际生活生产为背景,较好地反映了社会进步、科技发展及化学实际应用。本文基于“化学工艺流程”题型分析2019年全国化学高考试题状况以及变化倾向,结合目前教育理念发展趋势,提出高中化学教学中应对化学工艺知识的解题策略及教学策略。

K_(sp)的常见考查方式和解题策略——以2024年高考题为例

K_(sp)的概念、计算与应用是近年来各地高考的热点,在2024年全国及各省市化学高考试题中均有出现。认识难溶电解质在水溶液中存在沉淀溶解平衡,了解沉淀的生成、溶解与转化,探讨K_(sp)在不同条件下的变化规律,建立沉淀溶解平衡问题的处理模型,对解决生产、生活中有关难溶电解质的实际问题具有重要意义。本文以2024年高考为例说明其常见的考查方式和解题策略,建构基本的解题思维模型,以期达到共同研究、学习的目的。

透过标签缺失表象深探化学考查视角

在近几年的化学高考试题中,越来越重视对学生化学学习深度和核心素养的考察,出现了一些标签缺失表象题,让学生借助所学知识对物质组成、性质等进行推断。在该类题型的教学中,教师要引导学生对于标签缺失需要透过其表象,关注化学核心考查范围,联系自身的知识经验加以解析,通过表象解决题干问题,进而提高学生的高阶思维,发展他们的化学核心素养。